Aprender haciendo. Entrevista a Roger Schank

¿Qué podemos hacer con la ayuda del ordenador? Mucha razón hay en en lo que dice Roger Schank.
La reflexión que se plantea es ¿qué pueden hacer mis estudiantes para aprender?

Explicamos lo importante, lo que sabemos, pero ¿cómo hacemos ahora? No se trata de hacer lo mismo pero con ordenador. El cambio es mucho más profundo, ya lo he dicho muchas veces, hay que pensarlo, creer en él y hacerlo lo mejor posible. Admitamos errores y problemas para corregirlos y aprender de ellos. Cambiemos nuestra posición en el aula, no es necesario estar siempre en frente. Y comencemos poco a poco, con seguridad, en compañía, con tranquilidad y mucha paciencia, sobre todo ahora, que se avecinan tiempos difíciles.


Respondiendo a la pregunta inicial, podríamos plantearlos actividades diseñadas con objetivos reales y concretos, que los alumnos puedan realizar con creatividad, aplicando criterios pedagógicos, tecnología y conocimiento de forma integral (TPACK).

He aquí algunas ideas traducidas por Marta Libedinsky, de la Fundación Evolución. Los autores del documento original son Neal Grandgenett (College of Education, University of Nebraska - Omaha) y Judi Harris & Mark Hofer (School of Education, College of William & Mary.Williamsburg, Virginia USA).
MathATsSpanish-Dec09
Para otras materias, aquí tenéis los enlaces:
Secondary English Language Arts Learning Activity Types (December, 2009)
K-6 Literacy Learning Activity Types (December, 2009)
Science Learning Activity Types (December, 2009)
Secondary English Language Arts Learning Activity Types (December, 2009)
Social Studies Learning Activity Types (December, 2009)
World Languages Learning Activity Types (December, 2009)

Todos ellos los encontraréis en la web del School of Education, College of William & Mary, de Mark Hofer & Judi Harris.

También esta presentación:

Aprender en el siglo XXI. ¿En qué punto estamos?

Aprendemos cuando nos emocionamos, nos alegramos y nos gusta compartirlo. Somos conscientes de la importancia que tienen las emociones en el aprendizaje. Ahora que va a comenzar un nuevo curso  me pregunto si realmente es tan aburrida la escuela para los jóvenes de hoy. ¿En qué punto estamos? Este blog lleva tres años hablando de lo mismo. Algo ha cambiado, poco, pero ha pasado algo. Las redes se han metido en los hogares, han conectado a profesores de países distantes y también se han colado en algunos centros, pocos de momento, pero si algunos. Estamos ahora más pendientes del futuro pero también seguimos preocupados por el presente.

Respecto a este tema, esta presentación de Ingrid Romero que he encontrado en Educar en Red, muestra una interesante relación entre redes, utilidades y vínculos que se pueden establecer para aprender a aprender.

Educar en red y en la red

Dejo aquí algunos apuntes para repasar antes de contestar:

Junio 2008: Mesa redonda titulada "El profesorado en el mundo digital: retos y cambios" moderada por Dª.Begoña Gros y con la participación de D.Jordi Adell, Dª.Adriana Gewerc, D.Ramón Barlán y D.Fernando Hernández. Congreso Nacional Internet en el Aula

Abril 2010:

Nuestro sistema educativo está estancado: seguimos sin superar la media académica de los países desarrollados a pesar del sinfín de reformas acometidas sobre nuestra escuela. En este contexto, ¿qué papel tiene que jugar el docente?, ¿cómo ha de afrontar la profesión los nuevos retos educativos? El Catedrático de la Universidad de Málaga, Ángel Pérez, uno de los principales expertos a nivel nacional sobre innovación en las aulas, nos desvela las claves de una escuela adaptada al siglo XXI. Y para comprobar que ya existen experiencias satisfactorias visitamos dos centros de referencia en Andalucía cuyos docentes han logrado reducir la conflictividad y el absentismo, motivar la implicación de la familia y hacer realidad el concepto de democracia escolar.

Agosto 2010:¿Por qué las TIC en Educación?

¿Qué son las TIC? ¿Qué aportan a la sociedad? Su impacto en Educación. Enseñar y aprender con TIC. ¿Por qué las utilizamos? La Escuela del siglo XXI. ¿Qué dice la Pedagogía?

¿Qué hacemos los docentes para usar mejor las TIC? ¿Cuáles son nuestras dificultades? ¿Podemos enseñar mejor a nuestros alumnos? ¿Son conscientes los gobiernos de lo que se necesita para que podamos educar con "excelencia"? ¿En qué punto estamos? La tecnología no es suficiente, no tenerla tampoco. Formación, tiempo, colaboración, reconocimiento...

Y como resumen, os dejo esta completa ponencia presentada en el Congreso virtual "La Escuela del Futuro". En ella Natalia Gil de Fainschtein repasa la situación dejándonos algunas pautas.

Aprendizaje invisible. Reflexión

¿Utilizar los ordenadores en el aula? Desarrollar la creatividad, aprender a aprender, a desaprender, a colaborar, a comunicar, a ser autónomos, responsables y partícipes del propio
aprendizaje, y del de los demás...Entiendo que estas competencias hemos de tenerlas nosotros, los profesores y profesoras, antes o la par que nuestros alumnos, si queremos que aprendan de nosotros y con nosotros. Enseñarles a colaborar sin competir, a gestionar su tiempo, sus emociones, su aprendizaje, su atención, no es tarea fácil.

Con la Escuela 2.0 se habla mucho de herramientas, ordenadores, contenidos digitales, formación, etc., es cierto, tenemos que conocer y descubrir aquello que nos pueda ser útil. Sin embargo, lo más importante está en nosotros, en nuestra postura ante esta nueva situación. Debemos buscar una metodología coherente con nuestros intereses educativos y los nuevos medios.
Nadie duda ya del potencial social de Internet. La telaraña ha llegado hasta nuestras aulas convirtiéndolas en pequeños nodos o mini redes sociales.

Educar en este entorno más abierto es mucho más apasionante. Ser ciudadano digital implica responsabilidad, conciencia social, compañía, participación, también normas, respeto y conocimiento. Participar educando es una gran aventura. Hacerlo bien es otra.

La charla de Cristóbal Cobo me ha servido para mirarme en el espejo.

En el blog de Tíscar Lara encontré otras charlas para pensar y reflexionar sobre Internet y Educación. Han tenido lugar en la Thinking Party!, este verano y podéis verlas accediendo desde la mediateca de la Fundación Telefónica. Participan Sebastián Muriel Herrero, Tiscar Lara, Dolors Reig Hernández, Andrés Pérez Ortega, Carmen Bustos, Juan Freire, Ana Mª Llopis, Genís Roca, Dioni Nespral, Mario Tascón, Eduardo Punset Casals, Alberto Ortiz de Zárate, Javier Celaya, Alfonso Alcántara y Carlos Domingo Soriano.


Volviendo a las aulas, Tíscar Lara, Rubén Díaz y Charo Fernandez nos dan algunas pistas en un interesante vídeo sobre Prácticas educativas con las TIC: Educación e internet.
Y desde Chispas TIC y Educación, Pere Marqués nos propone 29 modelos para poner en práctica en las aulas 2.0:

Herramientas del siglo XXI en MatemáTICas 1,1,2,3,5,8,13,...

Prezi es una herramienta muy atractiva para crear esquemas y mapas conceptuales con texto, imágenes, vídeo, etc. Explorad las opciones de navegación, puede que os gusten. Como habréis visto, se trata de una herramienta muy creativa con enormes posibilidades.

Aquí os dejo un sencillo ejemplo de aplicación con las herramientas 2.0 que podemos utilizar en Matemáticas, creado por Luis Miguel Iglesias, compañero autor del maravilloso blog MatemáTICas 1,1,2,3,5,8,13, ....Un ejemplo más de innovación y buen hacer enseñando Matemáticas con TIC de un modo ameno y brillante. Finalista en EDUBLOGS 2010 y ejemplo merecedor del distintivo Buenas Prácticas 2.0 que otorga el ITE. !!Impresionante trabajo¡¡.
También es el creador del Mapa MatemáTICo. Un recurso colaborativo de Google Maps, que gracias a la iniciativa de Luis Miguel, se ha convertido en un recurso creciente muy útil para nuestros alumnos.
Podemos disfrutar con estas aplicaciones y muchas más que aparecen en todos los rincones de su pobladísimo blog, absolutamente repleto de interesantes enlaces y actividades para sus alumnos.
Es muy gratificante comprobar que la Escuela 2.0 es posible. Los comentarios de tus alumnos lo dicen todo.
¡¡Enhorabuena, Luis Miguel!!. Es todo un orgullo compartir este viaje en la red con profes como tú.

PLE - MatemáTICas 2.0 on Prezi

Competencia matemática a través de las TIC.

Premio Nacional Edublogs 2009. Un brillante y ejemplar trabajo de Sonia Alonso Sanz, profesora de Matemáticas en el IES Juan José Gómez Quintana. Suances. Cantabria.
Ponencia en el VII Congreso Regional de Educación de Cantabria, celebrado en Abril-Mayo de este curso 2010, centrado en la COMPETENCIA MATEMÁTICA.

En ella nos explica cómo ha utilizado las TIC para trabajar las competencias, especialmente la competencia matemática:
- Utiliza software específico de matemáticas:Geogebra, Wiris y Descartes.
- Aplicaciones de la Web 2.0: blogs, wikis, GoogleDocs, Issuu, Scribd, y muchas más para presentar la información en la web.
- Elabora unidades didácticas on- line repletas de recursos de todo tipo.
- Diseña actividades colaborativas como Cazas del tesoro y WebQuest, adaptadas al perfil y necesidades de sus alumnos.
Un abanico impresionante de actividades pensadas para "vivir y convivir con las mátemáticas", ese es el lema del Congreso. En todas ellas las competencias básicas son parte del aprendizaje matemático y pueden ser evaluadas de forma detallada y personalizada en cada etapa del proceso. Los alumnos tienen acceso durante todo el curso y desde cualquier lugar con conexión a Internet a todos los contenidos y materiales que necesitan. Podéis comprobarlo visitando y navegando por la enorme red matemática que gira en torno a su blog principal:
Me gustaría destacar su excepcional cuidado en el desarrollo de la programación de actividades con las TIC, su temporalización y de forma muy especial el seguimiento y la evaluación de cada tarea, algo importantísimo y nada sencillo si no se tienen las ideas claras cuando se trabaja con las TIC.
En este punto, coincido con Sonia en la importancia que tiene conocer las ventajas e inconvenientes de cada herramienta, la información que cada una nos aporta a nosotros como docentes que necesitamos evaluar el proceso de aprendizaje, y a los alumnos, porque cuando participan de forma activa están más pendientes de que veamos sus cosas, se las comentemos y valoremos su trabajo, y esta motivación incide positivamente en su aprendizaje.

Enhorabuena, Sonia. Un trabajo excelente. La WebQuest "Una vuelta a las MATES en 80 días", fantástica!!
Y sobre todo, gracias por las estupendas y muy claras explicaciones que nos das a todos sobre el buen uso de las TIC.

Si queréis ver algo más, aquí encontraréis más vídeos con otras ponencias de este Congreso.

Sobre las WebQuest y su evaluación, os dejo aquí una presentación(en galego) sobre las rúbricas y un par de enlaces muy interesantes sobre este tema extraídos de la fuente Aventuras na web:

• Cómo elaborar una WebQuest de calidad o realmente efectiva. (EDUTEKA)
• Cómo avaliar unha WebQuest (en galego)

Conozco algo más de cerca a otros profesor@s de Matemáticas que también manejan las TIC con destreza en el ámbito de las competencias, con premios en la mochila y muchas cosas que enseñarnos a los demás. Poquito a poco vamos aprendiendo unos de otros, ¿o no?.

Educación 2.0

Volvemos sobre lo mismo. Nuestro recurso más escaso, el tiempo...

La Escuela 2.0 . Una ilusión cercana.

Acaba un curso, nos vamos de vacaciones, pero antes hemos de hacer algunas cábalas para planificar el siguiente. Esta vez con algo más de ilusión. Por fin la Escuela 2.0 ha decidido hacer el Camino de Santiago.Un peregrino llamado Abalar llama a la puerta de algunos Centros preguntando si puede quedarse por algún tiempo. Desconcertados y boquiabiertos, temerosos pero hospilatarios le reciben sin saber muy bien qué hacer con su equipaje.

Muchos profesores se han hecho las mismas preguntas, han debatido y comentado impresiones, se han propuesto multitud de ideas en muchos puntos de la red. ¿Y ahora qué hacemos? ¿Cómo lo hacemos?

He encontrado algunos artículos interesantes que explican esta preocupación:

• Expectativas y temores docentes ante la implementación de las TIC en los centros. J.Riera, MA Prats, X. Riera, MA Prats, X. Ávila, P. Ávila, P. Sánchez, N. Sánchez, N. Núñez. Facultad de Psicología y Ciencias de la Educación. Universidad Ramon Llull. Barcelona.TICEMUR2005.

La acción educativa no se centra exclusivamente en el escenario didáctico (E-A) del aula y tenemos la oportunidad de plantear una mirada más sistémica y global de los ámbitos educativos donde las NTIC pueden ayudarnos a desarrollar procesos de renovación y mejora. En concreto proponemos una determinación de la innovación de objetivo multi-ámbito, que englobe básicamente los niveles aprendizaje individual, comunidad aula, organización escolar, comunidad educativa escolar y entorno comunitario. Seguramente este planteamiento permitiría incluso la recuperación de un cierto valor de la variable crítica del “tiempo” a favor del proceso de implementación y renovación pedagógica.

• De cómo la tecnología no logra integrarse en la escuela a menos que…. cambie la escuela
  Begoña Gros. Universidad de Barcelona.Jornadas Espiral 2004.

Probablemente uno de los problemas más importantes de la educación y la formación en la actualidad es que la mayoría de los enfoques educativos utilizados no están en consonancia con las necesidades de los niños y jóvenes actuales ni con el tipo de sociedad en que estamos viviendo.

• Tecnologías de la información y la comunicación en la escuela: trazos, claves y
  oportunidades para su integración pedagógica. Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología de Argentina. 2007.

En este contexto el rol que asuman las propuestas de enseñaza en torno a las TIC resulta fundamental. Por una parte, porque tienen la posibilidad de seguir ampliando los límites del aula desde el aula. Por otra, porque en un mundo que pone en contacto a personas de diversos lugares, aprender a comunicarse con sensibilidad hacia los otros (expresarse, escuchar, dialogar, comprender, intercambiar, lograr acuerdos, cooperar, resolver conflictos con comprensión mutua, respeto y solidaridad) es crucial para la formación ética y democrática de los ciudadanos del siglo XXI.

Rescato ahora de una antigua entrada este vídeo:

Preguntas a Stephen Downes, en la Clausura del Congreso Nacional Internet en el Aula, Junio 2008. Parece que no ha pasado el tiempo... dos inmensos años de cambios, casi nada.




Fuente: Revista DIM

Geometría en 3D con Wiris y Moodle.

Estoy tratando de resolver algunas de las dificultades que mis alumnos tienen con la visión espacial. He conseguido integrar en Moodle algunas actividades resueltas con las herramientas de Wiris dentro de algunos recursos como "Elaboración de páginas web" y también en los Foros. Para ello utilizo Wiris Cas y Wiris Editor. Pueden integrarse en la barra de edición de Moodle si tienes el plugin y los permisos necesarios.

Puede hacerse de dos modos:

1. Utilizando un editor de látex para la notación matemática y Wiris Cas para los cálculos y representación. En este caso es suficiente con guardar la actividad de wiris cas. En ese momento facilita varias opciones, entre ellas copiar o guardar el HTML (con o sin barra de herramientas) para utilizar en tu web, blog o Moodle.
Para hacerlo en el blog tengo que utilizar este modo.

2. Utilizando los iconos que Wiris integra en la barra de edición de Moodle: uno para Wiris Editor (funciona como un editor de ecuaciones cualquiera, suficientemente completo), y otro para Wiris Cas.
Esto me permite integrar las ventanas de Wiris Cas tal y como veréis aquí, de una forma muchísimo más cómoda y también más inmediata, aunque mi servidor de Moodle(en este caso es la Xunta de Galicia) tarda un poco en hacer la conversión.

Lo mejor de esta segunda opción es que los alumnos también tienen acceso a ellas. Como ya os podréis imaginar, el abanico de posibilidades didácticas que nos ofrece Moodle se amplía enormemente.

En esta ocasión vamos a resolver este problema:



Propuesta de solución:

1. Buscamos un plano que sea paralelo al plano pi' y pase por el punto P. La recta que buscamos ha de estar contenida en este nuevo plano.Le hemos llamado a este plano p3:








2. Necesitamos el vector director de r. Como r ha de estar contenida en los dos planos pi y p3, su vector director será el mismo que el de la recta intersección de éstos. Para calcularlo vamos a multiplicar vectorialmente los vectores normales de ambos planos.







3. Con en vector obtenido y el punto P ya tenemos determinada nuestra recta r.













Pincha en el signo = para obtener los resultados y ver los gráficos y
Sobre cada una de las imágenes,elimina la rejilla y los ejes. Mueve la figura con las flechas. Acércate con el ratón a cada uno de sus elementos. Prueba con los demás botones de la barra del tablero imagen.

Otro ejemplo de actividad dentro de un Foro en mi Curso 2BAC.
Ejemplo 1 de tarea con el editor, ejemplo 2
Otro ejemplo en miwikideaula

En Moodle puedo hacer grupos entre los alumnos y seleccionar quienes han de hacer cada tarea o cuestionario. Eso me permite trabajar con dos grupos de Bachillerato distintos al mismo tiempo y diseñar tareas para cada uno dentro del mismo curso. Algunas las compartimos con todos y otras no. Con WIRIS tenemos todos un potente aliado!!

Wiris Cas tiene también una versión local de prueba gratuita Wiris Desktop, que puede instalarse en un ordenador sin conexión a internet. Una muy buena opción para aquellos alumnos que necesiten esta herramienta en su casa.

Materiales de ayuda
Curso gratuito de Wiris Cas (Campus Wiris)

El plugin de Wiris todavía lo tenemos en fase de prueba. Me parece una herramienta con un potencial enorme. Los cuestionarios con expresiones matemáticas en Moodle son las que más gustan a mis alumnos. Reciben inmediatamente su nota y queda todo totalmente registrado . Las tareas también tienen otro hueco dentro de nuestras preferencias. Ya no es necesario hacerlo todo en clase. Lo que echamos de menos es no tener más tiempo para compartir más cosas.

No tenemos ordenadores en clase, únicamente un aula que compartimos con los demás cursos alguna hora semanal. Necesitamos más!!!

Espero que os guste esta aventura.

Rectas y planos en el espacio.Mapa con Spicynodes

Aquí os dejo esta pequeña prueba con una nueva herramienta Spicynodes. Tiene bastantes opciones de diseño. Permite importar mapas en formato texto y XML desde el ordenador o mediante URL, y exportar tanto en formato texto o XML.También podemos exportarlo a FreeMind.

Entre sus ventajas he encontrado estas:

• Los nodos soportan una imagen o un vídeo de Youtube.
  
• La introdución de contenido es muy cómoda.
  
• Podemos cambiar los nodos con facilidad.
• También podemos guardar diferentes versiones del mismo mapa y recuperarlas en cualquier momento.
• Los nodos pueden ampliarse y también el tamaño de la letra.
  
• Puede verse en pantalla completa.

Sólo he echado de menos dos cosas: Un editor de texto algo más rico y poder enlazar subnodos entre sí. Todavía no he probado como se ven los vídeos en el aula aunque me temo que no podremos reproducirlos desde el mapa (desde aquí no lo consigo). Pero podremos entrar en el canal de Youtube si pinchamos encima. Esta última opción preferiría evitarla.

En general me ha gustado y me parece una buena herramienta para enlazar y presentar una unidad o parte de ella. También servirá para que nadie se pierda a medida que nos metemos en materia. Ahora que tenemos tantos formatos para trabajar contenidos off/online, está bien tener a mano una síntesis, algo que guíe tanta interactividad, que reduzca la ansiedad que produce en nuestros alumnos no saber qué falta por ver. Rápidamente voy a añadirla al aula virtual. Estoy convencida de que a muchos profes y alumnos les gustará usarla. Ya tenemos un vehículo más para el "aprendizaje significativo".

Escuela TIC 2.0 en Málaga

Escuela TIC2.0-Entrega de portátilesJavier GV on .

¡Portátiles para los profes! Esto puede animarnos a muchos pero también preocuparnos.Aunque Málaga nos queda un poco lejos. Eso lo sabemos. Debemos ir pensando en el alumnado que dentro de muy poco tiempo llegará a nuestras aulas. ¿Qué les ofreceremos?
¿Sabremos cautivarles con nuestras "actuales" metodologías?

Panorama TIC en Andalucía.V Jornadas Provinciales en Centros TIC

En el blog Lo que sea punto.0 me he encontrado con este playlist que recoge las V Jornadas Provincialesde Centros TIC de Almería, celebradas el 27 de Mayo. Me gustaría compartirlo con todos, pero especialmente con mis compañeros profesores de Secundaria y Bachillerato. Todos necesitamos aprender para mejorar, y quizá nos aporte algo de luz conocer qué ocurre en comunidades que "ya tienen el ave" y también "la 2.0 en los centros TIC", cómo piensan sus profesores, cómo se forman y cómo trabajan en el aula con algunas de las herramientas TIC que poco a poco vamos conociendo.
Nosotros aún estamos adaptando nuestras vías a la alta velocidad (ya estamos en obras). Cuándo lleguemos a la web 2.0 y tengamos una proporción de centros TIC semejante a la andaluza, es muy probable que ya esté por ahí la web 3.0. ¿Qué podemos hacer para coger este tren?

El audio no es muy bueno pero vale la pena ver algunos vídeos, por ejemplo el segundo.

MoWeS. Un servidor portable.

MoWeS puede ser una opción interesante para aquellos que quieran conocer Moodle, comenzar a crear sus cursos, llevarlos al aula, ver cómo funcionan las actividades y adelantarse a la lenta incorporación de estas herramientas en nuestros centros.La mayoría de nosotros no somos expertos ni expertas en estos nuevos programas, pero son opciones que podemos aprovechar para ir un paso por delante y poder ofrecer a nuestros alumnos otras herramientas de aprendizaje más autónomas y motivadoras mientras las administraciones preparan lo que todos los profes que queremos TIC en las aulas demandamos y necesitamos para poder educar en competencias con cierto rigor y obtener resultados por lo menos significativos estadísticamente.
Una información más completa y experta podéis encontrarla en el siguiente enlace del blog Con el ordenador a cuestas. Espero que os pueda ser útil para el próximo curso.

El encanto de aprender con TIC

La ilusión y el talento al servicio de la tecnología. ¿Sabemos y estamos preparados para desenvolvernos con nuevos medios de comunicación? ¿Estamos siempre en continuo proceso de formación? ¿Somos realmente conscientes de las actuales demandas sociales? ¿Cómo podemos mejorar nuestra enseñanza si utilizamos las TIC? ¿Estamos satisfechos con lo que sabemos?¿Y con lo que enseñamos?

Approbo. Se acabó "Copiar y pegar"

Por casualidad me he enterado del lanzamiento de una nueva herramienta de búsqueda basada en el análisis textual, Approbo. Se trata de una aplicación que nos permitirá analizar si un texto, o partes de él, han sido copiadas de la red y las URL de origen.Admite los formatos de texto más usuales, word, pdf, odt, txt, html, xls,etc.

Los profesores ya podemos analizar apuntes, blogs, wikis, trabajos de alumnos y demás. También todo aquél que quiera comprobar la originalidad de un texto digital, o dónde ha sido citado literalmente tiene ahora una estupenda herramienta gratis, rápida, simple, segura y fiable . Los más perezosos ahora lo tienen más difícil. ¡La tecnología...!

Los artífices de esta novedosa y práctica web son un grupo de desarrolladores del centro de Investigación Symmetric, de Cornellà. Este es uno de los proyectos colaborativos de Citilab.

Via|Citilab

Aquí tenéis una interesante visión de Juan Freire sobre el futuro tecnológico a través de entornos colaborativos que están desarrollándose a toda velocidad y que inevitablemente se colarán tanto en nuestros bolsillos como en nuestras aulas.

Nuevas Ideas Educativas

Esta refrescante presentación con herramientas de la web 2.0 aplicadas a la enseñanza me ha llegado desde el blog de Celestino Arteta. Más creatividad a punto de clic.La enseñanza se enriquece cada vez más gracias al trabajo compartido. ¡Hay que aprovechar este momento!No os lo perdáis.

También estas Aplicaciones Matemáticas para Primaria:



Y para que más profes se animen a usar las TIC en el aula, aquí tenéis unos 19 consejos TIC(en inglés pero muy intuitivos) en esta estupenda presentación colaborativa creada por Mark Clarkson:



También gracias a Celestino,podemos disfrutar con una asombrosa wiki de recursos 2.0, completísima,muy cómoda y actualizada. Además incluye demos para ver resultados con antelación,algunos ejemplos y tutoriales.

Experiencia con Descartes en un centro gallego

Comparto con Xosé Eixo Blanco la importancia de los cuadernos de trabajo cuando utilizamos las TIC en el aula. No sólo con Descartes, también con otras aplicaciones. Es importante para nosotros saber qué hacen, cómo lo hacen, y qué aprenden. Con el uso de las TIC tememos perder el control. ¿Quién no ha tenido la sensación de que después de estar en el ordenador trabajando un tema, no han asimilado del todo los conceptos principales? Facilitarles cuadernos de trabajo donde puedan seguir sus tareas les ayuda, es el soporte de confianza y tranquilidad. Para aprender es necesario leer y escribir además de manipular, y así tendrá que ser. Es un error pensar que van a aprender menos o que el tiempo se va sin dejar rastro en sus mentes. En ese sentido la utilización personalizada de Descartes es una buena herramienta dentro en el aula con la que podemos contar.

xTimeline.Biografía de Euler

xTimeline es una herramienta más que da mucho juego.Sobre la línea de tiempo, podemos incluir texto, imágenes, vídeo y flash. Creatividad, investigación, construcción de contenidos,...a trabajar toca!

Algunas herramientas Matemáticas en LinEx

Vía|Internet en el aula

Experiencia con Descartes en un centro TIC

Vía|Internet en el Aula

Moodle y Matemáticas

¿Cuánto tardaremos en utilizar Moodle en los Institutos de Secundaria gallegos? ¿Cuántos tienen acceso a internet en todas las aulas? ¿Cuántos ordenadores tenemos disponibles por alumno? ¿Y aulas con todo el equipamiento y la disponibilidad necesaria? ¿Llegaremos a tiempo a la Web 2.0? El silencio en la red es más que elocuente.

En el IES Chan do Monte, en Pontevedra, ya se trabaja con Moodle, aunque sólo en algunas asignaturas, Sistemas Informáticos, Mantenimiento e Instalación de Redes, Música y Francés, por ejemplo. Mi compañero Enrique Piñeiro, ha preparado una estupenda programación de Francés para este curso, con mucho tiempo y trabajo detrás, y mucha lucha diaria con las incidencias informáticas, tanta como la paciencia de un buen docente. Este centro se encuentra entre los pocos de la provincia que han puesto en marcha esta plataforma. Para animar a quien tenga la oportunidad de utilizarla y ganas de ponerse manos a la obra, aquí os dejo algunos enlaces con interesantes ideas que pueden servirnos de ejemplo:
Curso de Francés con Moodle

Taller de Moodle.Internet en el aula

Matemáticas, Secundaria y BAC:

Aula virtual de Matemáticas. Euskadi
Aula virtual de i-matemáticas.IES Profesor Tierno Galván.Sevilla
Recursos interactivos de Matemáticas(i-matemáticas). Los alumnos de este centro ya saben utilizar las TIC, y sus profesores están elaborando y compartiendo sus actividades con todos. Mi agradecimiento por su labor, su trabajo y sus buenos ejemplos. Os aconsejo también una visita a su blog.