Moodle lanza una nueva versión con extraordinarias funcionalidades. Nos disponemos a aprender algo más para seguir disfrutando, ahora con muchas más posibilidades. De momento trabajamos en la versión 1.9. Esperamos y deseamos que esta nueva actualización sea efectiva en nuestros centros tan pronto sea posible. Mientras tanto, vamos tomando algunas notas y estudiando sus mejoras, especialmente las herramientas de edición de fórmulas matemáticas.
Si ya estáis probando Moodle 2.0 y tenéis Wiris, este tutorial puede seros de gran ayuda. Los cuestionarios de Moodle son realmente potentes, y con las cómodas novedades de la versión 2 de Moodle, todavía más. Sin duda, es una opción que vale la pena considerar en serio.
Da gusto encontrar gente así, me refiero a Ismail Ali Gago, apasionado por las TIC y el conocimiento libre, y a muchos otros y otras que con su espíritu de innovación y colaboración envuelven a quien se les acerca. He tenido la suerte de estar en más de una ocasión en este clima, me refiero al que se respira en la mesa redonda del vídeo que también os traigo de la MoodleMoot de 2009; y os lo aseguro, engancha. Es algo así como una tela de araña, y ahora que se habla tanto de redes, una hermosa y fructífera red en la que estás continuamente aprendiendo y creciendo en compañía.
El pasado diciembre tuvo lugar en San Sebastián un interesante encuentro de seguidores y entusiastas de Moodle. Entre los materiales publicados he encontrado esta entrevista en la que Ismail nos aclara qué es una forja y cómo se ha trabajado colaborativamente en el proyecto Exelearning del que ya todos hemos oído hablar y mucho, de Agrega, de los repositorios de cursos Moodle, de la producción de contenidos por parte del profesorado, de los cursos Moodle abiertos, y de un montón de proyectos nuevos muy interesantes. Un esfuerzo muy importante que desde las aulas valoramos y agradecemos, más aún si es ante el ordenador y en nuestra casa donde preparamos esos materiales digitales para clase. No os perdáis ni un detalle de sus palabras, un montón de valiosas ideas que ven la luz poco a poco.
Y aquí, una mesa redonda que interesará a los que tenéis algún apego especial a Moodle. A pesar de que se ha tenido lugar en la MoodleMoot 2009, casi todo su contenido sigue bastante vigente. Muchas caras conocidas, TIC- adictos desde hace años, desarrolladores y profesores inquietos, todos con ganas de aprender, escuchar y colaborar para que la tecnología llegue a las aulas. Gracias a todos por lo que hacéis.
Estos dos últimos años no he tenido mucho tiempo para mi clase de MATEmáTICas, pero sigo aquí...en silencio. Esperando a que suceda algo bueno.
Mientras tanto, he hecho este pequeño tutorial de cómo podemos insertar un applet de GeoGebra en una tarea en línea en Moodle, y por tanto, en cualquier actividad o recurso. Incluso en los cuestionarios, podemos utilizarlo en la pregunta de tipo ensayo . Otra cuestión es la evaluación, pero de eso ya hablaremos pronto.
He visto algunas novedades geniales que nuestros colegas y amigos catalanes, David Obrador es uno de ellos, han presentado hace poco en San Sebastián, en unas jornadas de Moodle. Trataré de enterarme un poco más y os lo contaré.
Experiencia docente: Atención a la diversidad de alumnado con necesidades educativas especiales con soporte Moodle, coordinada y presentada por Nieves Lomba en el VI Encuentro Congreso Internacional EducaRed. Septiembre 2011.
Los componentes de un grupo de trabajo llevamos a cabo, en nuestro centro, una experiencia didáctica de aplicación de la plataforma Moodle en la atención a los alumnos de necesidades específicas de apoyo educativo y, por extensión, a toda la diversidad existente en el aula. Este proyecto, que como decimos nace inicialmente para dar respuesta a una problemática concreta, se convierte, desde sus orígenes, en un proyecto extensible a todas las áreas y niveles con la
participación e implicación de toda la comunidad educativa. El hecho de tener en clase un alumno con Necesidades Educativas Especiales supone para los demás compañeros una oportunidad, no un problema. Esto es percibido por el alumno como algo muy positivo que influye en su integración. Los demás compañeros interactúan con él en las aulas virtuales y lo aceptan con sus limitaciones. El Moodle, como plataforma virtual, se convierte en un lugar de encuentro entre iguales para todos los alumnos de la clase, sin distinción, unificando toda la realidad existente. Es el resultado de un enfoque constructivista. Aconsejamos, por lo tanto, en nuestro grupo de trabajo, la utilización de esta plataforma y animamos a cualquier centro que tenga alumnos con necesidades educativas a comprobar su validez para los distintos casos.
Actividades con Moodle en el IES A Sangriña, en La Guardia (Pontevedra).
Antonio Lomba es un experto compañero del IES A Sangriña que lleva bastantes años trabajando con las TIC, creando unos materiales de los que pocos pueden presumir, no sólo para Tecnología. Aquí tenéis la página del centro y su aula Moodle Abierta en la que podéis disfrutar de ellos. Algunos ya han sido premiados por la Consellería de Educación de la Xunta de Galicia. Gracias por tu trabajo.
Este vídeo es un ejemplo que integra dos herramientas con un potencial pedagógico enorme. Sólo me gustaría añadir algunas pinceladas más por si a algunos de los que ya conocéis o estáis aprendiendo a trabajar con Moodle os interesan.
En el ejemplo que nos enseña Antonio, quiero destacar las fases y opciones del proceso que vemos en el vídeo:
El profesor que ha creado la actividad interactiva con Wiris, ha optado por utilizar un "Recurso" en Moodle, por tanto no tiene asociada ninguna calificación automática dentro de la plataforma.
Para ello ha tenido que utilizar Wiris Cas, bien sea con la versión local o en internet, guardar la actividad en html y luego subirla a Moodle. Para que quede como podéis ver en el vídeo existen dos opciones:
A) Como recurso "Elaborar página web" y pegar el código de la página guardada utilizando el editor html de Moodle "<>".
B) Como recurso "Enlace a un archivo o página web", cargando el fichero html previamente guardado en nuestro ordenador.
Existen otras posibilidades:
Si este código se pegase en una tarea eligiendo dentro de las "Actividades" de Moodle, una "Tarea de envío de un fichero", el alumno ya tendría la opción de enviar el fichero con la tarea realizada y guardada sin salir de la ventana. Y de este modo, la actividad podría calificarse directamente dentro de la plataforma.
Esto mismo sería muchísimo más cómodo, rápido y sobre todo muchísimo más motivador si contásemos con la instación del plugin de WIRIS, que integra el botón de Wiris Cas en la barra de herramientas de edición de Moodle. Sobre esto ya he escrito en este blog en otras entradas y me gustaría insistir de nuevo en ello.
Esto es importante, estamos viendo un ejemplo en el que el alumno ha de rellenar huecos en actividades ya preparadas. Pero si tiene a su disposición el botón de Wiris ( y en este caso lo tendríamos todos, profesores y alumnos) también los alumnos que tienen algunas dificultades, y las hay muy diversas, podrían también plantear operaciones, resolverlas, explicarlas, representar gráficas, resolver ecuaciones y un montón de cosas que seguramente ni nos imaginamos que pueden conseguir. En el manual de Wiris podéis daros cuenta de la enorme cantidad de posibilidades que tendríamos, sin salir de la plataforma, para plantear problemas y tareas en las que el alumno pueda demostrar la competencia matemática que ha adquirido, eso para empezar. Incluso, y esto para mi es lo primero, podemos adaptar las actividades a cualquier alumno o grupo de alumnos ( Moodle tiene esta ventaja) de una forma tremendamente sencilla y rápida. Bastará una rápida consulta a cualquiera de los vídeotutoriales que ya se han hecho del Editor y de Wiris Cas.
Os recomiendo una visita a la zona de pruebas de Wiris gratuita para que podáis comprobarlo vosotros. Una vez que has empezado a utilizarla, se convierte en una herramienta imprescindible. Los que ya la conocéis y trabajásteis con ella, ¿pensáis lo mismo?.
Otro día hablaré de la Colección de actividades de Wiris, tanto para Moodle como para utilizar con la pizarra digital. Están diseñadas por profesores que las clasifican y comparten con licencias Creative Commons, en diferentes idiomas y para distintos niveles. Y todos podemos contribuir añadiendo las nuestras. ¿Se puede pedir más?
Pues aún falta Wiris Quizzes!!! para Moodle, pero también otro día...
Nuestras compañeras Nieves Lomba y María Dolores Sánchez, profesoras en el CPI Manuel Suárez Marquier de O Rosal (Pontevedra), han llevado a cabo un proyecto excepcional. Cualquiera que haya trabajado con alumnos con distonía, o con cualquier otro problema que suponga dificultades severas para escribir, apreciará enormemente cualquier ayuda que pueda ofrecerse a estos jóvenes.
En estos casos es posible cambiar el horizonte emocional e intelectual del alumno con herramientas que hace unos años no existían, o al menos para mí eran desconocidas. En este caso se trata de una plataforma virtual, Moodle, con el plugin de Wiris integrado. Cito textualmente parte del artículo publicado en el Faro de Vigo:
El objetivo fundamental fue buscar un instrumento útil de trabajo para alumno y profesor, intentando la inclusión real del estudiante en su grupo de referencia a todos los niveles: académico,escolar, afectivo, grupal, social…
Hace diez años, ante un problema similar, a uno de mis alumnos se le iluminó la cara cuando comprobó que podía utilizar el teclado con un dedo. Hasta ese día, y ya llevaba haciéndolo bastante tiempo, utilizaba el teclado pero con un puntero que le habían colocado en un casco, sin mecionar los programas de reconocimiento de voz que estaban ya en el mercado pero no en el sistema educativo. Aquel alumno tenía 15 años, ya teníamos internet en algunos centros, aunque sólo en la sala de profesores. Las aulas de informática estaban conectándose a la red en muy pocos centros. Para José Manuel, así se llamaba, "poder" navegar por internet "con sus propias manos" fue suficiente para entrar en un mundo que ni imaginaba. Sin Moodle ni Wiris, ni GeoGebra,... Usamos JClic, lo recuerdo. Lo que disfrutaría hoy con las redes sociales...
Lo que han conseguido Nieves y Mª Dolores es una realidad fantástica. Me gustaría destacar todos los logros y sensaciones que estos alumnos han conseguido, pero hay que vivirlo para no dejar nada atrás y mostrar esa ilusión y motivación que ellas transmiten en pocas palabras.
No sólo por el hecho de trabajar de forma autónoma actividades de matemáticas dentro de Moodle, que para estos alumnos es todo un triunfo poder hacer lo mismo que los demás, sino por muchas otras cuestiones que van implícitas en Moodle, sin darnos cuenta:
1. La sensación de compañía. No estás trabajando solo o sola.
2. El profesor está detrás de todo lo que haces, pendiente de ti y de todos al mismo tiempo.
3. Las tareas que te pone puedes hacerlas sin salir de la plataforma o si sales, puedes volver a ella para enviarlas. Recibes la corrección, la calificación y los comentarios de tu profesor o profesora tan pronto lo corriga.
4. Puedes opinar y participar de forma activa en aquellos foros, blogs, wikis, talleres, o cualquier otra actividad que se proponga para trabajar de forma individual o colaborativa.
5. Si te deja el profesor, podrás ver el trabajo que realizan otros compañeros de tu mismo grupo o de una clase diferente y aprender de ellos y con ellos.
6. Tienes la oportunidad de preguntar cualquier duda en cualquier momento a cualquier miembro, esté en línea o no, incluido el profesor, y por supuesto de recibir la respuesta inmediatamente.
7. Y si tienes un chat abierto...no hace falta que lo explique.
8. Si quieres seguir trabajando en casa, repasar, adelantar deberes, aprender un poco más por si acaso...también puedes, y tampoco estarás solo o sola.
9. Podrás comprobar en cualquier momento tus calificaciones, que tareas has hecho, mejor o peor, y cuales no. Incluso puedes tener la oportunidad de mejorar algunas de ellas si así lo plantea el profesor.
10. Si por alguna razón necesitas algún recurso especial para comprender mejor algún contenido o una tarea específica para recuperar o comprobar que lo has asimilado bien, este es el lugar perfecto para ofrecértelo. Incluso pueden marcarte el día y hora para realizarla, si fuera necesario.
11. El acceso a la información es guiado pero no cerrado.
12. Si trabajas en casa, tus padres pueden ver lo que haces y cómo lo haces, y también puedes enseñarles tus calificaciones.
13. Si te proponen algún cuestionario, la calificación es automática y puedes recibir retroalimentación cuando aciertas o fallas.
14. Puedes hacer actividades interactivas con GeoGebra sin salir de la plataforma, también los test con HotPotatoes, Lim, Ardora, JClic, y cualquier otra herramienta que utilice tu profesor para algunas actividades.
15. Y en cuanto a otros ejercicios de matemáticas, si tienes Wiris integrado en la barra de herramientas, podrás realizar todos los cálculos que necesites y entregárselos al profesor dentro de cada tarea. Si es así, tendrás también un editor de ecuaciones que te permitirá expresarte con el lenguaje científico adecuado. También podrás hacer uso de estas herramientas en los Foros. Recuerda que Wiris te permite hacer representaciones gráficas en 3D, aunque ya está de camino algo similar con GeoGebra y seguramente la tendremos en Moodle muy pronto.
16. Todavía faltan las herramientas de la Web 2.0, ¿has trabajado con alguna en Moodle?. Es infinito...lo que se puede hacer.
Puedo aseguraros que trabajar con Matemáticas en Moodle con toda esta batería de posibilidades tiene otro color, para todos. Y para estos niños que necesitan algo más, ese color tiene un espectro muy especial.
Lo que más me gusta del proyecto de Nieves, que el trabajo de este alumno haya servido para integrar al resto del profesorado y del alumnado en un aprendizaje compartido:
“Resultó muy motivador ver como un trabajo que nace para un alumno en concreto, con unas dificultades muy definidas, puede hacerse extensible al resto del grupo, del nivel y del centro.De esta forma este recurso se convirtió en un espacio de acercamiento entre iguales. Este aspecto
es muy importante porque muchos de los medios usados para los alumnos con necesidades específicas de apoyo educativo alejan a los escolares del resto de los compañeros y compañeras. El uso de la plataforma Moodle acerca, comunica e integra” .
ENHORABUENA, compañeras!!! Espléndido ejemplo de buenas prácticas con las TIC.
SCIENTIX es un proyecto reciente llevado a cabo por la European Schoolnet (EUN). A través de una plataforma en Internet busca la creación de una comunidad abierta a profesores, investigadores y responsables políticos interesados en la Educación de las Matemáticas y las Ciencias.
Ofrece, previo registro, un repositorio de recursos para el aula, relatorios y documentos de orientación de las políticas educativas vigentes; se puede solicitar la traducción de cualquiera de los materiales existentes a cualquiera de los 23 idiomas de Unión Europea; compartir experiencias con otros profesores de la UE mediante foros además de recibir o compartir noticias. Su funcionamiento parte de la Web 2.0 con la intención de convertirse en una plataforma que contribuya y participe en la construcción de conocimiento.
Tiene un apartado muy interesante destinado a los proyectos europeos que están en marcha, la mayoría relacionados con las TIC.
Uno de ellos InnoMathEd, Innovaciones en la enseñanza de las matemáticas en el ámbito europeo, un proyecto para desarrollar las competencias clave de los alumnos y su capacidad para manejar las TIC en los procesos de aprendizaje de las matemáticas. Participan en el proyecto Universidades e institutos de Matemáticas e Informática de Austria , Bulgaria, Chipre , República Checa , Alemania, Italia, Noruega , Reino Unido .
FICTUP es otro proyecto que pretende crear materiales de formación innovadores.En esos materiales se describen actividades pedagógicas sobre el uso de las TIC, combinadas con un proceso de tutorías, además de evaluar el impacto en los docentes de los materiales de formación y tutorías. Participan Finlandia, Francia, Hungría e Italia.
ITEMS es otro de los proyectos en los que participa España. Entre sus colaboradores se encuentran instituciones públicas de cuatro países. Dos instituciones de formación del profesorado: CEFIRE de España y Second Level Support Servic (SLSS) de Irlanda y dos centros de secundaria: Gimnazija Poljane de Eslovenia y Gymnasium Isernhagen de Alemania, además de contar con la colaboración de European Schoolnet.
Los objetivos específicos de este proyecto son:
Diseñar y desarrollar módulos en línea (ITEMS, módulos eLearning integrados de enseñanza) para estudiantes de ciencias y matemáticas de secundaria mediante un nuevo modelo de producción de cursos.
Organizar una serie de cursos de formación del profesorado (TTC, por sus siglas en inglés) para que se familiaricen con el manejo de los ITEMS en el aula siguiendo un planteamiento en línea/mixto.
Establecer una infraestructura común que facilite a los centros escolares el acceso sostenible a los planteamientos de ITEMS, así como el intercambio de información científica.
Controlar la difusión, mediciones de impacto y evaluación de la calidad del proyecto en un entorno de acceso abierto.
Cada uno de los países que participa tiene una página, en su idioma, con los materiales elaborados. En el caso de España, se trata de una plataforma Moodle con varios cursos abiertos a invitados. En uno de ellos he podido ver algunos de estos materiales en los que integra actividades con GeoGebra, y algunos en Flash dentro de los cuestionarios de la plataforma. También utiliza una herramienta para crear gráficos online Create a Graph, y otro software de Geometría Dinámica como TracenPoche, disponible online en español.
Esta alternativa dentro de Moodle ha llamado mi atención porque también la utilizo desde hace muy poco y me parece fantástica. Las posibilidades didácticas son inmensas y el aprendizaje significativo implícito es extraordinario.
He capturado algunos ejemplos:
Actividad con GeoGebra.Pregunta de respuesta múltiple.Proyecto ITEMS.
Actividad creada con TracenPoche. Pregunta tipo ensayo. Proyecto ITEMS.
La última imagen corresponde a una pregunta del cuestionario del Obradoiro de GeoGebra, alojado en el aula virtual del IES Sánchez Cantón, en Pontevedra. El Curso está abierto a invitados, dentro de la asignatura de Matemáticas, Congreso GeoGebra.
El Obradoiro es un trabajo colaborativo del Grupo Xeodin, un grupo de profesores gallegos que trabajamos y enseñamos con TIC, y en particular con GeoGebra. Lo formamos Fernando Zacarías, Débora Pereiro Carbajo, Ignacio Larrosa, Enrique de la Torre, Aia Rodríguez, y por último quien os escribe, que también se ha incorporado al grupo recientemente. Espero que os sea útil lo que encontréis.
Estoy tratando de resolver algunas de las dificultades que mis alumnos tienen con la visión espacial. He conseguido integrar en Moodle algunas actividades resueltas con las herramientas de Wiris dentro de algunos recursos como "Elaboración de páginas web" y también en los Foros. Para ello utilizo Wiris Cas y Wiris Editor. Pueden integrarse en la barra de edición de Moodle si tienes el plugin y los permisos necesarios.
Puede hacerse de dos modos:
1. Utilizando un editor de látex para la notación matemática y Wiris Cas para los cálculos y representación. En este caso es suficiente con guardar la actividad de wiris cas. En ese momento facilita varias opciones, entre ellas copiar o guardar el HTML (con o sin barra de herramientas) para utilizar en tu web, blog o Moodle.
Para hacerlo en el blog tengo que utilizar este modo.
2. Utilizando los iconos que Wiris integra en la barra de edición de Moodle: uno para Wiris Editor (funciona como un editor de ecuaciones cualquiera, suficientemente completo), y otro para Wiris Cas.
Esto me permite integrar las ventanas de Wiris Cas tal y como veréis aquí, de una forma muchísimo más cómoda y también más inmediata, aunque mi servidor de Moodle(en este caso es la Xunta de Galicia) tarda un poco en hacer la conversión.
Lo mejor de esta segunda opción es que los alumnos también tienen acceso a ellas. Como ya os podréis imaginar, el abanico de posibilidades didácticas que nos ofrece Moodle se amplía enormemente.
En esta ocasión vamos a resolver este problema:
Propuesta de solución:
1. Buscamos un plano que sea paralelo al plano pi' y pase por el punto P. La recta que buscamos ha de estar contenida en este nuevo plano.Le hemos llamado a este plano p3:
2. Necesitamos el vector director de r. Como r ha de estar contenida en los dos planos pi y p3, su vector director será el mismo que el de la recta intersección de éstos. Para calcularlo vamos a multiplicar vectorialmente los vectores normales de ambos planos.
3. Con en vector obtenido y el punto P ya tenemos determinada nuestra recta r.
Pincha en el signo = para obtener los resultados y ver los gráficos y
Sobre cada una de las imágenes,elimina la rejilla y los ejes. Mueve la figura con las flechas. Acércate con el ratón a cada uno de sus elementos. Prueba con los demás botones de la barra del tablero imagen.
En Moodle puedo hacer grupos entre los alumnos y seleccionar quienes han de hacer cada tarea o cuestionario. Eso me permite trabajar con dos grupos de Bachillerato distintos al mismo tiempo y diseñar tareas para cada uno dentro del mismo curso. Algunas las compartimos con todos y otras no. Con WIRIS tenemos todos un potente aliado!!
Wiris Cas tiene también una versión local de prueba gratuita Wiris Desktop, que puede instalarse en un ordenador sin conexión a internet. Una muy buena opción para aquellos alumnos que necesiten esta herramienta en su casa.
El plugin de Wiris todavía lo tenemos en fase de prueba. Me parece una herramienta con un potencial enorme. Los cuestionarios con expresiones matemáticas en Moodle son las que más gustan a mis alumnos. Reciben inmediatamente su nota y queda todo totalmente registrado . Las tareas también tienen otro hueco dentro de nuestras preferencias. Ya no es necesario hacerlo todo en clase. Lo que echamos de menos es no tener más tiempo para compartir más cosas.
No tenemos ordenadores en clase, únicamente un aula que compartimos con los demás cursos alguna hora semanal. Necesitamos más!!!
Desde slideshare os traigo esta interesante presentación de Miguel Angel Muras (director de FactorSIM), profesor y consultor en desarrollo de proyectos TIC. Un repaso completo y actual de las tendencias educativas en e-learning y herramientas 2.0.
MoWeS puede ser una opción interesante para aquellos que quieran conocer Moodle, comenzar a crear sus cursos, llevarlos al aula, ver cómo funcionan las actividades y adelantarse a la lenta incorporación de estas herramientas en nuestros centros.La mayoría de nosotros no somos expertos ni expertas en estos nuevos programas, pero son opciones que podemos aprovechar para ir un paso por delante y poder ofrecer a nuestros alumnos otras herramientas de aprendizaje más autónomas y motivadoras mientras las administraciones preparan lo que todos los profes que queremos TIC en las aulas demandamos y necesitamos para poder educar en competencias con cierto rigor y obtener resultados por lo menos significativos estadísticamente. Una información más completa y experta podéis encontrarla en el siguiente enlace del blog Con el ordenador a cuestas. Espero que os pueda ser útil para el próximo curso.
En una de mis visitas al interesante blog de Carlos Torres,(Educación Matemática, Edumate Perú, post del 5 de Abril) he encontrado este vídeo de los alumnos de Bachillerato del IES Valsequillo(Gran Canaria). Opinan sobre su aprendizaje con TIC y proyectos colaborativos en Matemáticas.¡Cómo les envidio! Quién está detrás de la cámara y también de este magnífico resultado supongo, es Carlos Morales Socorro, profesor de Matemáticas y administrador de la plataforma Campus Virtual del Gobierno de Canarias.Uno de tantos profesores expertos en el buen uso de las TIC en el aula (ya son muchos los que están dándonos maravillosos ejemplos). Carlos Morales nos cuenta en su página (dentro de la red Internet en el aula), cuáles son sus herramientas: Moodle,Wikis, WebQuest, Software Libre, y muchos trabajos de colaboración y cooperación dentro de "pequeños Proyectos" para modelar con Matemáticas:
Galileo: Matemática Aplicada a la Astronomía
Clepsidra:Agua, Matemáticas y Tiempo (¡Vídeo genial!Felicidades a los alumnos!)
Indiana Jones: Matemática Aplicada a la Arqueología
TopoGIC: Matemática Aplicada a la Ingeniería de Caminos
Virus: Matemática Aplicada a la Medicina...
También he podido encontrar en la web del instituto el curso virtual en el que además nos enseña a usar Látex en Moodle.Gracias miles por compartirlo. Y por si no es bastante: Una maravillosa y estudiada presentación en la que paso a paso este portentoso profe nos desvela metodologías innovadoras a través de Moodle. No pude resistir "embeberla". Espero que os guste tanto como a mí.
Carlos, te felicito. Es impresionante todo tu trabajo. Todo esto es un buen regalo de ánimo y una ayuda para aprender y trabajar cada día con más ganas con los alumnos y las TIC.
¡Buenísimas ideas y muy interesante la puesta en práctica!Un ejemplo 2.0 muy completo.
Boas noticias! Recollo literalmente o anuncio do Portal Educativo Galego. Data 26 de Novembro 2008
A Consellería de Educación e O.U. está ofrecendo aos centros a participación nun proxecto denomidado "Webs dinámicas" que basicamente consiste na instalación e configuración de catro ferramentas web que son:
- Drupal, como xestor de contidos: web do centro. - Moodle, como aula virtual. - Coppermine, como galería de imaxes. - PhpWebQuest, como asistente para a creación de Web-Quest, actualmente en actualización.
Estes servizos están destinados ó centro podendo facer uso dos mesmos toda a comunidade escolar según determine a dirección do mesmo.
Todas estas ferramentas están basadas na tecnoloxía da web2.0 polo que para poder uso das mesmas tan só é necesario dispoñer de conexión a Internet e un navegador (Internet Explorer, Mozilla Firefox,...)....más información
Es una buena y esperada noticia, cabe esperar ahora una infraestructura a corto plazo acorde con estas herramientas para trabajar en todas las aulas. De lo contrario, tendremos que crear o adaptar de nuevo todas las tareas y proyectos, porque para entonces es posible que se hayan desarrollado ya otras aplicaciones mejores. Nada será posible sin el esfuerzo de todos.
¿Cuánto tardaremos en utilizar Moodle en los Institutos de Secundaria gallegos? ¿Cuántos tienen acceso a internet en todas las aulas? ¿Cuántos ordenadores tenemos disponibles por alumno? ¿Y aulas con todo el equipamiento y la disponibilidad necesaria? ¿Llegaremos a tiempo a la Web 2.0? El silencio en la red es más que elocuente.
En el IES Chan do Monte, en Pontevedra, ya se trabaja con Moodle, aunque sólo en algunas asignaturas, Sistemas Informáticos, Mantenimiento e Instalación de Redes, Música y Francés, por ejemplo. Mi compañero Enrique Piñeiro, ha preparado una estupenda programación de Francés para este curso, con mucho tiempo y trabajo detrás, y mucha lucha diaria con las incidencias informáticas, tanta como la paciencia de un buen docente. Este centro se encuentra entre los pocos de la provincia que han puesto en marcha esta plataforma. Para animar a quien tenga la oportunidad de utilizarla y ganas de ponerse manos a la obra, aquí os dejo algunos enlaces con interesantes ideas que pueden servirnos de ejemplo: Curso de Francés con Moodle
Aula virtual de Matemáticas. Euskadi Aula virtual de i-matemáticas.IES Profesor Tierno Galván.Sevilla Recursos interactivos de Matemáticas(i-matemáticas). Los alumnos de este centro ya saben utilizar las TIC, y sus profesores están elaborando y compartiendo sus actividades con todos. Mi agradecimiento por su labor, su trabajo y sus buenos ejemplos. Os aconsejo también una visita a su blog.
