En clase de MATEmáTICas

Actividad con GeoGebra 4 : Múltiplos y divisores.

2011-10-28T12:01:00.000-07:00

Estoy probando la nueva versión de GeoGebra 4. Tiene nuevas herramientas y un montón de novedades. Por mencionar alguna y sin entrar en detalle:
- un teclado virtual,
- un lápiz que nos permite trabajar por encima de cualquier imagen o construcción, como en una PDI
- una hoja de cálculo muy mejorada,
- herramientas que nos calculan las probabilidades de cualquiera de las distribuciones conocidas, tanto discretas como continuas. Incluso podemos exportar la función interactiva e incorporarla a la vista gráfica.
- uso más sencullo de la barra de entrada para representar inecuaciones e intervalos en una y dos variables,
- y también mejoras importantes en la vista algebraica.
Casi nada...

Encontraréis toda la información en la página de su Wiki: Notas sobre GeoGebra 4.
Esta es una actividad que ya tenía para los alumnos de 1º ESO y que he modificado con la nueva versión.

Múltiplos y divisores

This is a Java Applet created using GeoGebra from www.geogebra.org - it looks like you don't have Java installed, please go to www.java.com

E. Gesteira, Created with GeoGebra

Compartir es una actitud.

2011-10-02T03:00:00.000-07:00

Atención a la diversidad con Wiris y Moodle. Experiencia en EducaRed

2011-09-24T01:02:00.000-07:00

Experiencia docente: Atención a la diversidad de alumnado con necesidades educativas especiales con soporte Moodle, coordinada y presentada por Nieves Lomba en el VI Encuentro Congreso Internacional EducaRed. Septiembre 2011.

Atención a la diversidad on Prezi

Los componentes de un grupo de trabajo llevamos a cabo, en nuestro centro, una experiencia didáctica de aplicación de la plataforma Moodle en la atención a los alumnos de necesidades específicas de apoyo educativo y, por extensión, a toda la diversidad existente en el aula. Este proyecto, que como decimos nace inicialmente para dar respuesta a una problemática concreta, se convierte, desde sus orígenes, en un proyecto extensible a todas las áreas y niveles con la
participación e implicación de toda la comunidad educativa. El hecho de tener en clase un alumno con Necesidades Educativas Especiales supone para los demás compañeros una oportunidad, no un problema. Esto es percibido por el alumno como algo muy positivo que influye en su integración. Los demás compañeros interactúan con él en las aulas virtuales y lo aceptan con sus limitaciones. El Moodle, como plataforma virtual, se convierte en un lugar de encuentro entre iguales para todos los alumnos de la clase, sin distinción, unificando toda la realidad existente. Es el resultado de un enfoque constructivista. Aconsejamos, por lo tanto, en nuestro grupo de trabajo, la utilización de esta plataforma y animamos a cualquier centro que tenga alumnos con necesidades educativas a comprobar su validez para los distintos casos.

Tiching. Repositorio social de Contenidos Educativos Digitales

2011-09-17T08:50:00.000-07:00

¿Buscas recursos educativos digitales? Tiching, puede ser un buen sitio, sólo tienes que registrarte.
En este vídeo podéis ver todas las posibilidades de este reciente repositorio donde también podemos compartir los contenidos educativos propios y comentar los de los demás. Una buena ayuda que seguramente podremos aprovechar.

Moodle & Wiris. Ejemplos didácticos

2011-09-14T02:14:00.000-07:00

Actividades con Moodle en el IES A Sangriña, en La Guardia (Pontevedra).

Antonio Lomba es un experto compañero del IES A Sangriña que lleva bastantes años trabajando con las TIC, creando unos materiales de los que pocos pueden presumir, no sólo para Tecnología. Aquí tenéis la página del centro y su aula Moodle Abierta en la que podéis disfrutar de ellos. Algunos ya han sido premiados por la Consellería de Educación de la Xunta de Galicia. Gracias por tu trabajo.

Este vídeo es un ejemplo que integra dos herramientas con un potencial pedagógico enorme. Sólo me gustaría añadir algunas pinceladas más por si a algunos de los que ya conocéis o estáis aprendiendo a trabajar con Moodle os interesan.

En el ejemplo que nos enseña Antonio, quiero destacar las fases y opciones del proceso que vemos en el vídeo:

El profesor que ha creado la actividad interactiva con Wiris, ha optado por utilizar un "Recurso" en Moodle, por tanto no tiene asociada ninguna calificación automática dentro de la plataforma.
Para ello ha tenido que utilizar Wiris Cas, bien sea con la versión local o en internet, guardar la actividad en html y luego subirla a Moodle. Para que quede como podéis ver en el vídeo existen dos opciones:

A) Como recurso "Elaborar página web" y pegar el código de la página guardada utilizando el editor html de Moodle "<>".
B) Como recurso "Enlace a un archivo o página web", cargando el fichero html previamente guardado en nuestro ordenador.

Existen otras posibilidades:

Si este código se pegase en una tarea eligiendo dentro de las "Actividades" de Moodle, una "Tarea de envío de un fichero", el alumno ya tendría la opción de enviar el fichero con la tarea realizada y guardada sin salir de la ventana. Y de este modo, la actividad podría calificarse directamente dentro de la plataforma.
Esto mismo sería muchísimo más cómodo, rápido y sobre todo muchísimo más motivador si contásemos con la instación del plugin de WIRIS, que integra el botón de Wiris Cas en la barra de herramientas de edición de Moodle. Sobre esto ya he escrito en este blog en otras entradas y me gustaría insistir de nuevo en ello.

Esto es importante, estamos viendo un ejemplo en el que el alumno ha de rellenar huecos en actividades ya preparadas. Pero si tiene a su disposición el botón de Wiris ( y en este caso lo tendríamos todos, profesores y alumnos) también los alumnos que tienen algunas dificultades, y las hay muy diversas, podrían también plantear operaciones, resolverlas, explicarlas, representar gráficas, resolver ecuaciones y un montón de cosas que seguramente ni nos imaginamos que pueden conseguir. En el manual de Wiris podéis daros cuenta de la enorme cantidad de posibilidades que tendríamos, sin salir de la plataforma, para plantear problemas y tareas en las que el alumno pueda demostrar la competencia matemática que ha adquirido, eso para empezar. Incluso, y esto para mi es lo primero, podemos adaptar las actividades a cualquier alumno o grupo de alumnos ( Moodle tiene esta ventaja) de una forma tremendamente sencilla y rápida. Bastará una rápida consulta a cualquiera de los vídeotutoriales que ya se han hecho del Editor y de Wiris Cas.

Tenéis más información en Wiris en las JAEM de Gijón, Julio 2011.

Os recomiendo una visita a la zona de pruebas de Wiris gratuita para que podáis comprobarlo vosotros. Una vez que has empezado a utilizarla, se convierte en una herramienta imprescindible. Los que ya la conocéis y trabajásteis con ella, ¿pensáis lo mismo?.
Otro día hablaré de la Colección de actividades de Wiris, tanto para Moodle como para utilizar con la pizarra digital. Están diseñadas por profesores que las clasifican y comparten con licencias Creative Commons, en diferentes idiomas y para distintos niveles. Y todos podemos contribuir añadiendo las nuestras. ¿Se puede pedir más?
Pues aún falta Wiris Quizzes!!! para Moodle, pero también otro día...

AGREGA. Más que un repositorio de contenidos digitales

2011-09-09T08:54:00.000-07:00

Hace tres años que conocemos AGREGA, que como muchos de vosotros sabéis, se trata de un banco de Recursos Educativos Digitales que nos permite buscar, seleccionar y descargar contenidos, así como también crear y compartir recursos personales.

Agrega es fruto de la colaboración de todas las Administraciones Educativas de las diferentes Comunidades Autónomas y los Ministerios de Educación y de Industria del Estado español.

Estos días, el ITE (Instituto de Tecnologías Educativas) oferta un curso de formación online sobre Agrega, en el que se adquieren los conocimientos necesarios para:

1. Realizar búsquedas simples y avanzadas de contenidos educativos digitales en Agrega,.
2. Entender los formatos de descarga de los contenidos.
3. Compartir la valoración y sugerencia de uso de los contenidos con otros usuarios.
4. Utilizar las funcionalidades RSS de Agrega.
5. Incorporar recursos generados con otras herramientas de autor o crear tus propios recursos con Agrega.
6. Catalogar y empaquetar contenidos de forma básica conforme a estándares de metainformación e interoperabilidad para que puedan ser utilizados en cualquier plataforma tecnológica.
7. Conocer las nociones básicas sobre derechos de autor.

El plazo de preinscripción comienza el día 5 de septiembre (12 horas ) y finaliza el día 12 de septiembre (14 horas ) de 2011.

Inscripciones
Más información

Otro curso sobre contenidos educativos, también muy interesante, es el de Creación, reutilización y difusión de contenidos.

Aprender haciendo. Entrevista a Roger Schank

2011-09-09T07:05:00.000-07:00

¿Qué podemos hacer con la ayuda del ordenador? Mucha razón hay en en lo que dice Roger Schank.
La reflexión que se plantea es ¿qué pueden hacer mis estudiantes para aprender?

Explicamos lo importante, lo que sabemos, pero ¿cómo hacemos ahora? No se trata de hacer lo mismo pero con ordenador. El cambio es mucho más profundo, ya lo he dicho muchas veces, hay que pensarlo, creer en él y hacerlo lo mejor posible. Admitamos errores y problemas para corregirlos y aprender de ellos. Cambiemos nuestra posición en el aula, no es necesario estar siempre en frente. Y comencemos poco a poco, con seguridad, en compañía, con tranquilidad y mucha paciencia, sobre todo ahora, que se avecinan tiempos difíciles.

Respondiendo a la pregunta inicial, podríamos plantearlos actividades diseñadas con objetivos reales y concretos, que los alumnos puedan realizar con creatividad, aplicando criterios pedagógicos, tecnología y conocimiento de forma integral (TPACK).

He aquí algunas ideas traducidas por Marta Libedinsky, de la Fundación Evolución. Los autores del documento original son Neal Grandgenett (College of Education, University of Nebraska - Omaha) y Judi Harris & Mark Hofer (School of Education, College of William & Mary.Williamsburg, Virginia USA).
MathATsSpanish-Dec09
Para otras materias, aquí tenéis los enlaces:
Secondary English Language Arts Learning Activity Types (December, 2009)
K-6 Literacy Learning Activity Types (December, 2009)
Science Learning Activity Types (December, 2009)
Secondary English Language Arts Learning Activity Types (December, 2009)
Social Studies Learning Activity Types (December, 2009)
World Languages Learning Activity Types (December, 2009)

Todos ellos los encontraréis en la web del School of Education, College of William & Mary, de Mark Hofer & Judi Harris.

También esta presentación:

Aprender en el siglo XXI. ¿En qué punto estamos?

2011-08-24T15:30:00.000-07:00

Aprendemos cuando nos emocionamos, nos alegramos y nos gusta compartirlo. Somos conscientes de la importancia que tienen las emociones en el aprendizaje. Ahora que va a comenzar un nuevo curso me pregunto si realmente es tan aburrida la escuela para los jóvenes de hoy. ¿En qué punto estamos? Este blog lleva tres años hablando de lo mismo. Algo ha cambiado, poco, pero ha pasado algo. Las redes se han metido en los hogares, han conectado a profesores de países distantes y también se han colado en algunos centros, pocos de momento, pero si algunos. Estamos ahora más pendientes del futuro pero también seguimos preocupados por el presente.

Respecto a este tema, esta presentación de Ingrid Romero que he encontrado en Educar en Red, muestra una interesante relación entre redes, utilidades y vínculos que se pueden establecer para aprender a aprender.

Educar en red y en la red

Dejo aquí algunos apuntes para repasar antes de contestar:

Junio 2008: Mesa redonda titulada "El profesorado en el mundo digital: retos y cambios" moderada por Dª.Begoña Gros y con la participación de D.Jordi Adell, Dª.Adriana Gewerc, D.Ramón Barlán y D.Fernando Hernández. Congreso Nacional Internet en el Aula

Abril 2010:

Nuestro sistema educativo está estancado: seguimos sin superar la media académica de los países desarrollados a pesar del sinfín de reformas acometidas sobre nuestra escuela. En este contexto, ¿qué papel tiene que jugar el docente?, ¿cómo ha de afrontar la profesión los nuevos retos educativos? El Catedrático de la Universidad de Málaga, Ángel Pérez, uno de los principales expertos a nivel nacional sobre innovación en las aulas, nos desvela las claves de una escuela adaptada al siglo XXI. Y para comprobar que ya existen experiencias satisfactorias visitamos dos centros de referencia en Andalucía cuyos docentes han logrado reducir la conflictividad y el absentismo, motivar la implicación de la familia y hacer realidad el concepto de democracia escolar.

Agosto 2010:¿Por qué las TIC en Educación?

¿Qué son las TIC? ¿Qué aportan a la sociedad? Su impacto en Educación. Enseñar y aprender con TIC. ¿Por qué las utilizamos? La Escuela del siglo XXI. ¿Qué dice la Pedagogía?

¿Qué hacemos los docentes para usar mejor las TIC? ¿Cuáles son nuestras dificultades? ¿Podemos enseñar mejor a nuestros alumnos? ¿Son conscientes los gobiernos de lo que se necesita para que podamos educar con "excelencia"? ¿En qué punto estamos? La tecnología no es suficiente, no tenerla tampoco. Formación, tiempo, colaboración, reconocimiento...

Y como resumen, os dejo esta completa ponencia presentada en el Congreso virtual "La Escuela del Futuro". En ella Natalia Gil de Fainschtein repasa la situación dejándonos algunas pautas.

Derechos de autor en Educación.

2011-06-05T10:46:00.000-07:00

Creamos contenido, usamos, embebemos, copiamos... ¿enseñamos a nuestros alumnos a utilizar los materiales de la red? Existen normas, derechos y licencias para casi todos los casos. Quizás este esquema pueda ayudaros a aclarar alguna duda. Con Creately he hecho esta obra derivada del trabajo de Antonio González . Se trata de otra versión del trabajo realizado en Prezi del mismo autor que ya había colocado en una entrada anterior.
Podedes atopalo en galego na páxina da Xunta de Galicia: Obxectos Educativos Dixitais, xunto con outra documentación de interese para o profesorado galego.

Wiris y Moodle, herramientas en un proyecto de apoyo educativo.

2011-06-01T03:45:00.000-07:00

Nuestras compañeras Nieves Lomba y María Dolores Sánchez, profesoras en el CPI Manuel Suárez Marquier de O Rosal (Pontevedra), han llevado a cabo un proyecto excepcional. Cualquiera que haya trabajado con alumnos con distonía, o con cualquier otro problema que suponga dificultades severas para escribir, apreciará enormemente cualquier ayuda que pueda ofrecerse a estos jóvenes.
En estos casos es posible cambiar el horizonte emocional e intelectual del alumno con herramientas que hace unos años no existían, o al menos para mí eran desconocidas. En este caso se trata de una plataforma virtual, Moodle, con el plugin de Wiris integrado. Cito textualmente parte del artículo publicado en el Faro de Vigo:

El objetivo fundamental fue buscar un instrumento útil de trabajo para alumno y profesor, intentando la inclusión real del estudiante en su grupo de referencia a todos los niveles: académico,escolar, afectivo, grupal, social…

Hace diez años, ante un problema similar, a uno de mis alumnos se le iluminó la cara cuando comprobó que podía utilizar el teclado con un dedo. Hasta ese día, y ya llevaba haciéndolo bastante tiempo, utilizaba el teclado pero con un puntero que le habían colocado en un casco, sin mecionar los programas de reconocimiento de voz que estaban ya en el mercado pero no en el sistema educativo. Aquel alumno tenía 15 años, ya teníamos internet en algunos centros, aunque sólo en la sala de profesores. Las aulas de informática estaban conectándose a la red en muy pocos centros. Para José Manuel, así se llamaba, "poder" navegar por internet "con sus propias manos" fue suficiente para entrar en un mundo que ni imaginaba. Sin Moodle ni Wiris, ni GeoGebra,... Usamos JClic, lo recuerdo. Lo que disfrutaría hoy con las redes sociales...

Lo que han conseguido Nieves y Mª Dolores es una realidad fantástica. Me gustaría destacar todos los logros y sensaciones que estos alumnos han conseguido, pero hay que vivirlo para no dejar nada atrás y mostrar esa ilusión y motivación que ellas transmiten en pocas palabras.

No sólo por el hecho de trabajar de forma autónoma actividades de matemáticas dentro de Moodle, que para estos alumnos es todo un triunfo poder hacer lo mismo que los demás, sino por muchas otras cuestiones que van implícitas en Moodle, sin darnos cuenta:

1. La sensación de compañía. No estás trabajando solo o sola.
2. El profesor está detrás de todo lo que haces, pendiente de ti y de todos al mismo tiempo.
3. Las tareas que te pone puedes hacerlas sin salir de la plataforma o si sales, puedes volver a ella para enviarlas. Recibes la corrección, la calificación y los comentarios de tu profesor o profesora tan pronto lo corriga.
4. Puedes opinar y participar de forma activa en aquellos foros, blogs, wikis, talleres, o cualquier otra actividad que se proponga para trabajar de forma individual o colaborativa.
5. Si te deja el profesor, podrás ver el trabajo que realizan otros compañeros de tu mismo grupo o de una clase diferente y aprender de ellos y con ellos.
6. Tienes la oportunidad de preguntar cualquier duda en cualquier momento a cualquier miembro, esté en línea o no, incluido el profesor, y por supuesto de recibir la respuesta inmediatamente.
7. Y si tienes un chat abierto...no hace falta que lo explique.
8. Si quieres seguir trabajando en casa, repasar, adelantar deberes, aprender un poco más por si acaso...también puedes, y tampoco estarás solo o sola.
9. Podrás comprobar en cualquier momento tus calificaciones, que tareas has hecho, mejor o peor, y cuales no. Incluso puedes tener la oportunidad de mejorar algunas de ellas si así lo plantea el profesor.
10. Si por alguna razón necesitas algún recurso especial para comprender mejor algún contenido o una tarea específica para recuperar o comprobar que lo has asimilado bien, este es el lugar perfecto para ofrecértelo. Incluso pueden marcarte el día y hora para realizarla, si fuera necesario.
11. El acceso a la información es guiado pero no cerrado.
12. Si trabajas en casa, tus padres pueden ver lo que haces y cómo lo haces, y también puedes enseñarles tus calificaciones.
13. Si te proponen algún cuestionario, la calificación es automática y puedes recibir retroalimentación cuando aciertas o fallas.
14. Puedes hacer actividades interactivas con GeoGebra sin salir de la plataforma, también los test con HotPotatoes, Lim, Ardora, JClic, y cualquier otra herramienta que utilice tu profesor para algunas actividades.
15. Y en cuanto a otros ejercicios de matemáticas, si tienes Wiris integrado en la barra de herramientas, podrás realizar todos los cálculos que necesites y entregárselos al profesor dentro de cada tarea. Si es así, tendrás también un editor de ecuaciones que te permitirá expresarte con el lenguaje científico adecuado. También podrás hacer uso de estas herramientas en los Foros. Recuerda que Wiris te permite hacer representaciones gráficas en 3D, aunque ya está de camino algo similar con GeoGebra y seguramente la tendremos en Moodle muy pronto.
16. Todavía faltan las herramientas de la Web 2.0, ¿has trabajado con alguna en Moodle?. Es infinito...lo que se puede hacer.

Puedo aseguraros que trabajar con Matemáticas en Moodle con toda esta batería de posibilidades tiene otro color, para todos. Y para estos niños que necesitan algo más, ese color tiene un espectro muy especial.

Lo que más me gusta del proyecto de Nieves, que el trabajo de este alumno haya servido para integrar al resto del profesorado y del alumnado en un aprendizaje compartido:

“Resultó muy motivador ver como un trabajo que nace para un alumno en concreto, con unas dificultades muy definidas, puede hacerse extensible al resto del grupo, del nivel y del centro.De esta forma este recurso se convirtió en un espacio de acercamiento entre iguales. Este aspecto
es muy importante porque muchos de los medios usados para los alumnos con necesidades específicas de apoyo educativo alejan a los escolares del resto de los compañeros y compañeras. El uso de la plataforma Moodle acerca, comunica e integra” .

ENHORABUENA, compañeras!!! Espléndido ejemplo de buenas prácticas con las TIC.

Matemática creativa: Empezamos con dos puntos...

2011-05-17T15:39:00.000-07:00

¡Una refrescante lección de Geometría! desde el blog Brouillon de poulet pour l'âne.
Vía Festimaths

Problemas de Matemáticas. Reflexión.

2011-05-08T13:44:00.000-07:00

Nunca tuvimos tanto tan cerca, así es. Este profesor de Matemáticas cuenta algunas buenas ideas para modificar los tradicionales y aburridos problemas de matemáticas con ayuda de las TIC y un poquito de ingenio. Me gustaría traer aquí de nuevo un post de noviembre de 2009 en el que los alumnos de Carlos Morales mostraban los problemas que él les plantea ( les llama "semillas") en forma de proyectos. Si revisáis de nuevo el enlace, comprobaréis que son los alumnos los que han de decidir el planteamiento, los modelos matemáticos que necesitan y las herramientas TIC y no TIC que sirven de apoyo para su resolución.

Si piensas que es más urgente un cambio de metodología que de instrumentos y herramientas, te gustará leer el blog de Carlos.
Llevamos algún tiempo compartiendo esta necesidad, no sólo porque las TIC ayudan, sino porque la sociedad nos lo pide a gritos. El aprendizaje con proyectos y problemas, junto con el desarrollo de competencias y el trabajo colaborativo, es la tendencia y la línea que se dibuja para un futuro ya muy próximo, pasado mañana puede ser incluso tarde. Otra cuestión es lo que cada uno puede y está dispuesto a proponer dentro del aula, yo la primera. Me gustaría tener ideas brillantes y que mis alumnos fuesen capaces de trabajar como los de Carlos. De momento, pienso en ello y busco colaboradores.
Si os interesa saber algo más sobre esta forma de trabajar con problemas y proyectos, del 3 al 6 de julio tenemos la oportunidad de asistir en las próximas JAEM a una ponencia suya: El Aprendizaje basado en Proyectos en la Educación Matemática del siglo XXI.

Ya está abierto el plazo de inscripción y como podréis imaginar, será muy muy interesante.

Enlace al programa provisional .

He aquí un divertido ejemplo de lo que nos propone Dan Meyer:

Licencias y Derechos de Autor en Educación.

2011-05-07T08:10:00.000-07:00

Crear contenido tiene su responsabilidad. Pensamos en cuidar lo que usamos y lo que producimos, en cómo enseñarlo y compartirlo con respeto. ¿Los alumnos copian...lo que ven o saben qué hacer cuando algo les gusta?

Centro de Copyright de Youtube.

Encontraréis algunas respuestas en esta presentación de Antonio González :

Derechos de autor en Educación on Prezi

Y algunas más concretas en esta página de la OMPI (Organización Mundial de la Propiedad Intelectual), en esta otra de la Comisión Europea: Tus derechos en internet, y en este artículo que Aníbal de la Torre escribió en el 2007.
Y si lo que queremos es registrar nuestra obra, una opción es Safe Creative.

GeoGebra 3D. Actividad de Bachillerato

2011-04-03T11:39:00.000-07:00

En este vídeo, nuestra compañera Mª Jesús Casado, profesora en el IES Daviña Rey de Monforte (Lugo), nos enseña algunas aplicaciones de GeoGebra 3D. Aunque está en fase beta, ya podemos probarla. Esta es la información que me ha facilitado. Seguramente tendremos noticias nuevas muy pronto. Si os interesa:

Se puede descargar una versión del programa en la siguiente WEB:

Webstart: http://www.geogebra.org/webstart/3Dbeta/geogebra-3d-beta.jnlp
Carpeta del applet: http://www.geogebra.org/webstart/3Dbeta/
Notas de la versión: http://www.geogebra.org/trac/wiki/GeoGebra3D

Materiales de Dominio Público en Europeana.

2011-01-18T13:05:00.000-08:00

Cádiz. Año 1900.
Problemas matemáticos de hace un siglo.

"CURIOSIDADES MATEMÁTICAS"
Autor: Joaquín Puyana
Doctor y profesor de Matemáticas del Colegio San Agustín.

1. ¿Cuánto vale el ángulo en el vértice de un polígono regular cuyos ángulos suman 12 rectos?

2. ¿Cuántas diagonales pueden trazarse en un polígono cuyo ángulo en el vértice, vale 6/5 de recto?

3.¿Cuánto suman los ángulos de un polígono en el cual pueden trazarse 27 diagonales?

Curioso. Problemas similares a los que planteamos hoy, quizás sin contexto, pero con el mismo contenido matemático. A un siglo y pico del aprendizaje por competencias, a través de proyectos, resolviendo problemas reales y tareas, utilizando las TIC, pero con la misma intención, enseñar.

En otro texto del mismo autor, publicado en 1887, NOCIONES DE ARITMÉTICA, para uso de las escuelas y colegios de Instrucción Primaria, he encontrado esta definición:

Se llama Magnitud, todo lo que puede aumentar
ó disminuir; como el talento, la belleza,
la alegría, la distancia entre dos puntos,
el peso de un cuerpo, etc.

¿Podríamos seguir definiendo la Magnitud así? ¿cómo medimos la alegría o la belleza? Todo lo que puede aumentar o disminuir no es siempre medible de forma cuantitativa. Aunque resulta agradable que el talento y la belleza aparezcan tan próximos a la distancia entre dos puntos.

Estos documentos son el fruto de una búsqueda sencilla, después de registrarme para consultar, en Europeana. Aquí tenemos otra fuente de recursos educativos formidable. Se trata de un repositorio digital de cuadros, música, archivos sonoros, fotografías, mapas, películas y libros procedentes de las galerías, bibliotecas, archivos y museos de Europa. Un continente cultural a disposición de todos que podremos utilizar siempre que lo permitan los derechos de autor. Hay recursos con todos los derechos reservados, que no pueden verse de forma gratuita, por ejemplo algunos vídeos de Leonardo da Vinci. Pero también materiales de uso libre, reutilizables. En este sentido, la vertiente de este proyecto indica una línea a seguir en Europa en cuanto a los materiales digitalizables de ámbito público que han sido financiados con fondos estatales. La biblioteca digital funcionará como punto de acceso a bases de datos de toda Europa.

Otro ejemplo.
Título : Recens et integra orbis descriptio... / Orontius F[inaeus] Delph[inas], Regis[s] mathematic[us] facebiat.
Autor : Fine, Oronce (1494-1555)
Editor : Orontius F. (Parisiis)
Fecha de publicación : 1534
Tema : Monde -- Mappemondes
Tipo : document cartographique,carte,image fixe
Idioma : Latín
Formato : 1 carte en 2 flles assemblées : col. ; 51 x 57 cm
Formato : image/jpeg
Derechos : domaine public
Identificador : ark:/12148/btv1b77104504
Fuente : Bibliothèque nationale de France
Relación : Appartient à : Collection d'Anville ; 00063
Relación : http://catalogue.bnf.fr/ark:/12148/cb405835394
Couverture : Monde
Procedencia : bnf.fr

(La réutilisation non commerciale de ces contenus est libre et gratuite dans le respect de la législation en vigueur et notamment du maintien de la mention de source. )

10 de enero de 2011.Unión Europea. El documento: El nuevo Renacimiento. Informe del «Comité de Sabios »( Grupo de reflexión sobre la difusión por internet del patrimonio cultural europeo) pone de manifiesto el interés de este proyecto.

La digitalización de nuestro patrimonio cultural generará beneficios vinculados a un mayor acceso y democratización de la cultura y el conocimiento, así como en el sistema educativo.

Volviendo al tema de inicio de este post, os dejo aquí una muestra del libro CURIOSIDADES MATEMÁTICAS. Encontraréis los criterios de divisibilidad del 13, del 17 con su demostración algebraica; algunas propiedades de los números primos; curiosidades sobre los cubos y los cuadrados, teoremas de geometría, ejercicios resueltos y una introducción propia de un docente con vocación de la época. Cito textualmente:

Sin pretensiones de ningún género y sin orden alguno sale á luz esta pequeña
serie de curiosidades.
Diez y siete años de práctica en la enseñanza han ido presentándomelas casualmente.
Ellas son el fruto que he alcanzado de aguzar el ingenio para llevar á cabo
la obra de enseñar a los que no quieren aprender.

Si tenéis un ratito, echad un vistado.

SCIENTIX. Proyectos Europeos: Matemáticas y TIC

2010-11-21T11:04:00.000-08:00

SCIENTIX es un proyecto reciente llevado a cabo por la European Schoolnet (EUN). A través de una plataforma en Internet busca la creación de una comunidad abierta a profesores, investigadores y responsables políticos interesados en la Educación de las Matemáticas y las Ciencias.

Ofrece, previo registro, un repositorio de recursos para el aula, relatorios y documentos de orientación de las políticas educativas vigentes; se puede solicitar la traducción de cualquiera de los materiales existentes a cualquiera de los 23 idiomas de Unión Europea; compartir experiencias con otros profesores de la UE mediante foros además de recibir o compartir noticias.
Su funcionamiento parte de la Web 2.0 con la intención de convertirse en una plataforma que contribuya y participe en la construcción de conocimiento.

Tiene un apartado muy interesante destinado a los proyectos europeos que están en marcha, la mayoría relacionados con las TIC.

Uno de ellos InnoMathEd, Innovaciones en la enseñanza de las matemáticas en el ámbito europeo, un proyecto para desarrollar las competencias clave de los alumnos y su capacidad para manejar las TIC en los procesos de aprendizaje de las matemáticas. Participan en el proyecto Universidades e institutos de Matemáticas e Informática de Austria , Bulgaria, Chipre , República Checa , Alemania, Italia, Noruega , Reino Unido .

FICTUP es otro proyecto que pretende crear materiales de formación innovadores.En esos materiales se describen actividades pedagógicas sobre el uso de las TIC, combinadas con un proceso de tutorías, además de evaluar el impacto en los docentes de los materiales de formación y tutorías. Participan Finlandia, Francia, Hungría e Italia.

ITEMS es otro de los proyectos en los que participa España. Entre sus colaboradores se encuentran instituciones públicas de cuatro países. Dos instituciones de formación del profesorado: CEFIRE de España y Second Level Support Servic (SLSS) de Irlanda y dos centros de secundaria: Gimnazija Poljane de Eslovenia y Gymnasium Isernhagen de Alemania, además de contar con la colaboración de European Schoolnet.

Los objetivos específicos de este proyecto son:

Diseñar y desarrollar módulos en línea (ITEMS, módulos eLearning integrados de enseñanza) para estudiantes de ciencias y matemáticas de secundaria mediante un nuevo modelo de producción de cursos.

Organizar una serie de cursos de formación del profesorado (TTC, por sus siglas en inglés) para que se familiaricen con el manejo de los ITEMS en el aula siguiendo un planteamiento en línea/mixto.

Establecer una infraestructura común que facilite a los centros escolares el acceso sostenible a los planteamientos de ITEMS, así como el intercambio de información científica.

Controlar la difusión, mediciones de impacto y evaluación de la calidad del proyecto en un entorno de acceso abierto.

Cada uno de los países que participa tiene una página, en su idioma, con los materiales elaborados. En el caso de España, se trata de una plataforma Moodle con varios cursos abiertos a invitados. En uno de ellos he podido ver algunos de estos materiales en los que integra actividades con GeoGebra, y algunos en Flash dentro de los cuestionarios de la plataforma. También utiliza una herramienta para crear gráficos online Create a Graph, y otro software de Geometría Dinámica como TracenPoche, disponible online en español.

URL del proyecto en España.

Líneas, ángulos y circunferencias. Curso Moodle.
Enlace a los cuestionarios. (Para ver las preguntas busca la pestaña Vista Previa).

Esta alternativa dentro de Moodle ha llamado mi atención porque también la utilizo desde hace muy poco y me parece fantástica. Las posibilidades didácticas son inmensas y el aprendizaje significativo implícito es extraordinario.

He capturado algunos ejemplos:

Actividad con GeoGebra.Pregunta de respuesta múltiple.Proyecto ITEMS.

Actividad creada con TracenPoche. Pregunta tipo ensayo. Proyecto ITEMS.

La última imagen corresponde a una pregunta del cuestionario del Obradoiro de GeoGebra, alojado en el aula virtual del IES Sánchez Cantón, en Pontevedra.
El Curso está abierto a invitados, dentro de la asignatura de Matemáticas, Congreso GeoGebra.

El Obradoiro es un trabajo colaborativo del Grupo Xeodin, un grupo de profesores gallegos que trabajamos y enseñamos con TIC, y en particular con GeoGebra. Lo formamos Fernando Zacarías, Débora Pereiro Carbajo, Ignacio Larrosa, Enrique de la Torre, Aia Rodríguez, y por último quien os escribe, que también se ha incorporado al grupo recientemente.
Espero que os sea útil lo que encontréis.

Aprendizaje invisible. Reflexión

2010-09-14T15:24:00.000-07:00

¿Utilizar los ordenadores en el aula? Desarrollar la creatividad, aprender a aprender, a desaprender, a colaborar, a comunicar, a ser autónomos, responsables y partícipes del propio
aprendizaje, y del de los demás...Entiendo que estas competencias hemos de tenerlas nosotros, los profesores y profesoras, antes o la par que nuestros alumnos, si queremos que aprendan de nosotros y con nosotros. Enseñarles a colaborar sin competir, a gestionar su tiempo, sus emociones, su aprendizaje, su atención, no es tarea fácil.

Con la Escuela 2.0 se habla mucho de herramientas, ordenadores, contenidos digitales, formación, etc., es cierto, tenemos que conocer y descubrir aquello que nos pueda ser útil. Sin embargo, lo más importante está en nosotros, en nuestra postura ante esta nueva situación. Debemos buscar una metodología coherente con nuestros intereses educativos y los nuevos medios.
Nadie duda ya del potencial social de Internet. La telaraña ha llegado hasta nuestras aulas convirtiéndolas en pequeños nodos o mini redes sociales.

Educar en este entorno más abierto es mucho más apasionante. Ser ciudadano digital implica responsabilidad, conciencia social, compañía, participación, también normas, respeto y conocimiento. Participar educando es una gran aventura. Hacerlo bien es otra.

La charla de Cristóbal Cobo me ha servido para mirarme en el espejo.

En el blog de Tíscar Lara encontré otras charlas para pensar y reflexionar sobre Internet y Educación. Han tenido lugar en la Thinking Party!, este verano y podéis verlas accediendo desde la mediateca de la Fundación Telefónica. Participan Sebastián Muriel Herrero, Tiscar Lara, Dolors Reig Hernández, Andrés Pérez Ortega, Carmen Bustos, Juan Freire, Ana Mª Llopis, Genís Roca, Dioni Nespral, Mario Tascón, Eduardo Punset Casals, Alberto Ortiz de Zárate, Javier Celaya, Alfonso Alcántara y Carlos Domingo Soriano.

Volviendo a las aulas, Tíscar Lara, Rubén Díaz y Charo Fernandez nos dan algunas pistas en un interesante vídeo sobre Prácticas educativas con las TIC: Educación e internet.
Y desde Chispas TIC y Educación, Pere Marqués nos propone 29 modelos para poner en práctica en las aulas 2.0:

Herramientas del siglo XXI en MatemáTICas 1,1,2,3,5,8,13,...

2010-07-13T10:56:00.000-07:00

Prezi es una herramienta muy atractiva para crear esquemas y mapas conceptuales con texto, imágenes, vídeo, etc. Explorad las opciones de navegación, puede que os gusten. Como habréis visto, se trata de una herramienta muy creativa con enormes posibilidades.

Aquí os dejo un sencillo ejemplo de aplicación con las herramientas 2.0 que podemos utilizar en Matemáticas, creado por Luis Miguel Iglesias, compañero autor del maravilloso blog MatemáTICas 1,1,2,3,5,8,13, ....Un ejemplo más de innovación y buen hacer enseñando Matemáticas con TIC de un modo ameno y brillante. Finalista en EDUBLOGS 2010 y ejemplo merecedor del distintivo Buenas Prácticas 2.0 que otorga el ITE. !!Impresionante trabajo¡¡.
También es el creador del Mapa MatemáTICo. Un recurso colaborativo de Google Maps, que gracias a la iniciativa de Luis Miguel, se ha convertido en un recurso creciente muy útil para nuestros alumnos.
Podemos disfrutar con estas aplicaciones y muchas más que aparecen en todos los rincones de su pobladísimo blog, absolutamente repleto de interesantes enlaces y actividades para sus alumnos.
Es muy gratificante comprobar que la Escuela 2.0 es posible. Los comentarios de tus alumnos lo dicen todo.
¡¡Enhorabuena, Luis Miguel!!. Es todo un orgullo compartir este viaje en la red con profes como tú.

PLE - MatemáTICas 2.0 on Prezi

Competencia matemática a través de las TIC.

2010-07-08T07:31:00.000-07:00

Premio Nacional Edublogs 2009. Un brillante y ejemplar trabajo de Sonia Alonso Sanz, profesora de Matemáticas en el IES Juan José Gómez Quintana. Suances. Cantabria.
Ponencia en el VII Congreso Regional de Educación de Cantabria, celebrado en Abril-Mayo de este curso 2010, centrado en la COMPETENCIA MATEMÁTICA.

En ella nos explica cómo ha utilizado las TIC para trabajar las competencias, especialmente la competencia matemática:
- Utiliza software específico de matemáticas:Geogebra, Wiris y Descartes.
- Aplicaciones de la Web 2.0: blogs, wikis, GoogleDocs, Issuu, Scribd, y muchas más para presentar la información en la web.
- Elabora unidades didácticas on- line repletas de recursos de todo tipo.
- Diseña actividades colaborativas como Cazas del tesoro y WebQuest, adaptadas al perfil y necesidades de sus alumnos.
Un abanico impresionante de actividades pensadas para "vivir y convivir con las mátemáticas", ese es el lema del Congreso. En todas ellas las competencias básicas son parte del aprendizaje matemático y pueden ser evaluadas de forma detallada y personalizada en cada etapa del proceso. Los alumnos tienen acceso durante todo el curso y desde cualquier lugar con conexión a Internet a todos los contenidos y materiales que necesitan. Podéis comprobarlo visitando y navegando por la enorme red matemática que gira en torno a su blog principal:
Me gustaría destacar su excepcional cuidado en el desarrollo de la programación de actividades con las TIC, su temporalización y de forma muy especial el seguimiento y la evaluación de cada tarea, algo importantísimo y nada sencillo si no se tienen las ideas claras cuando se trabaja con las TIC.
En este punto, coincido con Sonia en la importancia que tiene conocer las ventajas e inconvenientes de cada herramienta, la información que cada una nos aporta a nosotros como docentes que necesitamos evaluar el proceso de aprendizaje, y a los alumnos, porque cuando participan de forma activa están más pendientes de que veamos sus cosas, se las comentemos y valoremos su trabajo, y esta motivación incide positivamente en su aprendizaje.

Enhorabuena, Sonia. Un trabajo excelente. La WebQuest "Una vuelta a las MATES en 80 días", fantástica!!
Y sobre todo, gracias por las estupendas y muy claras explicaciones que nos das a todos sobre el buen uso de las TIC.

Si queréis ver algo más, aquí encontraréis más vídeos con otras ponencias de este Congreso.

Sobre las WebQuest y su evaluación, os dejo aquí una presentación(en galego) sobre las rúbricas y un par de enlaces muy interesantes sobre este tema extraídos de la fuente Aventuras na web:

Cómo elaborar una WebQuest de calidad o realmente efectiva. (EDUTEKA)
Cómo avaliar unha WebQuest (en galego)

Conozco algo más de cerca a otros profesor@s de Matemáticas que también manejan las TIC con destreza en el ámbito de las competencias, con premios en la mochila y muchas cosas que enseñarnos a los demás. Poquito a poco vamos aprendiendo unos de otros, ¿o no?.

Las WebQuest. Competencias e investigación en el aula.

2010-07-02T09:32:00.000-07:00

Sobre la propuesta de aprendizaje colaborativo con WebQuest, existen muchos artículos en revistas educativas de amplio reconocimiento, en los que se propone esta herramienta didáctica como uno de los nuevos instrumentos de aula integrando las TIC.
Los aspectos pedagógicos que se desarrollan tienen gran trascendencia en el desarrollo personal del alumno: automía, capacidad investigadora, espíritu colaborativo, destrezas comunicativas en distintos medios y uso de diferentes formatos, empleo de recursos en internet y herramientas Web 2.0 , desarrollo de todas las competencias, interactividad con las fuentes de información, etc. Con su uso en el aula podemos contribuir a educar en el buen uso de Internet, de foma muy natural , motivadora y didáctica, rentabilizando el tiempo de búsqueda de recursos y reforzando los procesos intelectuales de análisis, síntesis y evaluación en los diferentes niveles.

Más información sobre las WebQuest:

Internet en el Aula- Las WebQuest.

Artículo de Jordi Adell. Centre d’Educació i Noves Tecnologies,Universitat Jaume I - Publicado en Edutec. Revista Electrónica de Tecnología Educativa-Núm. 17.Marzo 2004

Plantillas online:

Mapa descriptivo del proceso de aprendizaje. Autor: Dr. Michael F. Ruffini.

Vídeo: Carme Barba Corominas y Sebastià Capella Priu entrevistados por Maria Domingo Coscollola para la revista DIM UAB.

Educación 2.0

2010-06-30T09:45:00.000-07:00

Volvemos sobre lo mismo. Nuestro recurso más escaso, el tiempo...

La Escuela 2.0 . Una ilusión cercana.

2010-06-29T15:38:00.000-07:00

Acaba un curso, nos vamos de vacaciones, pero antes hemos de hacer algunas cábalas para planificar el siguiente. Esta vez con algo más de ilusión. Por fin la Escuela 2.0 ha decidido hacer el Camino de Santiago.Un peregrino llamado Abalar llama a la puerta de algunos Centros preguntando si puede quedarse por algún tiempo. Desconcertados y boquiabiertos, temerosos pero hospilatarios le reciben sin saber muy bien qué hacer con su equipaje.

Muchos profesores se han hecho las mismas preguntas, han debatido y comentado impresiones, se han propuesto multitud de ideas en muchos puntos de la red. ¿Y ahora qué hacemos? ¿Cómo lo hacemos?

He encontrado algunos artículos interesantes que explican esta preocupación:

Expectativas y temores docentes ante la implementación de las TIC en los centros. J.Riera, MA Prats, X. Riera, MA Prats, X. Ávila, P. Ávila, P. Sánchez, N. Sánchez, N. Núñez. Facultad de Psicología y Ciencias de la Educación. Universidad Ramon Llull. Barcelona.TICEMUR2005.

La acción educativa no se centra exclusivamente en el escenario didáctico (E-A) del aula y tenemos la oportunidad de plantear una mirada más sistémica y global de los ámbitos educativos donde las NTIC pueden ayudarnos a desarrollar procesos de renovación y mejora. En concreto proponemos una determinación de la innovación de objetivo multi-ámbito, que englobe básicamente los niveles aprendizaje individual, comunidad aula, organización escolar, comunidad educativa escolar y entorno comunitario. Seguramente este planteamiento permitiría incluso la recuperación de un cierto valor de la variable crítica del “tiempo” a favor del proceso de implementación y renovación pedagógica.

De cómo la tecnología no logra integrarse en la escuela a menos que…. cambie la escuela
Begoña Gros. Universidad de Barcelona.Jornadas Espiral 2004.

Probablemente uno de los problemas más importantes de la educación y la formación en la actualidad es que la mayoría de los enfoques educativos utilizados no están en consonancia con las necesidades de los niños y jóvenes actuales ni con el tipo de sociedad en que estamos viviendo.

Tecnologías de la información y la comunicación en la escuela: trazos, claves y
oportunidades para su integración pedagógica. Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología de Argentina. 2007.

En este contexto el rol que asuman las propuestas de enseñaza en torno a las TIC resulta fundamental. Por una parte, porque tienen la posibilidad de seguir ampliando los límites del aula desde el aula. Por otra, porque en un mundo que pone en contacto a personas de diversos lugares, aprender a comunicarse con sensibilidad hacia los otros (expresarse, escuchar, dialogar, comprender, intercambiar, lograr acuerdos, cooperar, resolver conﬂictos con comprensión mutua, respeto y solidaridad) es crucial para la formación ética y democrática de los ciudadanos del siglo XXI.

Rescato ahora de una antigua entrada este vídeo:

Preguntas a Stephen Downes, en la Clausura del Congreso Nacional Internet en el Aula, Junio 2008. Parece que no ha pasado el tiempo... dos inmensos años de cambios, casi nada.

Fuente: Revista DIM

¿Cuántos números puedes clasificar? Actividad con Geogebra

2010-04-18T10:52:00.000-07:00

Esta es una de las actividades que podemos utilizar como evaluación o tarea dentro de la plataforma Moodle, además de otras muchas más aplicaciones, por supuesto. ¿Os gusta?

Clasificación de números

Sorry, the GeoGebra Applet could not be started. Please make sure that Java 1.4.2 (or later) is installed and active in your browser (Click here to install Java now)

Grupo Xeodin, Creado con GeoGebra

Geometría en 3D con Wiris y Moodle.

2010-02-27T10:07:00.000-08:00

Estoy tratando de resolver algunas de las dificultades que mis alumnos tienen con la visión espacial. He conseguido integrar en Moodle algunas actividades resueltas con las herramientas de Wiris dentro de algunos recursos como "Elaboración de páginas web" y también en los Foros. Para ello utilizo Wiris Cas y Wiris Editor. Pueden integrarse en la barra de edición de Moodle si tienes el plugin y los permisos necesarios.

Puede hacerse de dos modos:

1. Utilizando un editor de látex para la notación matemática y Wiris Cas para los cálculos y representación. En este caso es suficiente con guardar la actividad de wiris cas. En ese momento facilita varias opciones, entre ellas copiar o guardar el HTML (con o sin barra de herramientas) para utilizar en tu web, blog o Moodle.
Para hacerlo en el blog tengo que utilizar este modo.

2. Utilizando los iconos que Wiris integra en la barra de edición de Moodle: uno para Wiris Editor (funciona como un editor de ecuaciones cualquiera, suficientemente completo), y otro para Wiris Cas.
Esto me permite integrar las ventanas de Wiris Cas tal y como veréis aquí, de una forma muchísimo más cómoda y también más inmediata, aunque mi servidor de Moodle(en este caso es la Xunta de Galicia) tarda un poco en hacer la conversión.

Lo mejor de esta segunda opción es que los alumnos también tienen acceso a ellas. Como ya os podréis imaginar, el abanico de posibilidades didácticas que nos ofrece Moodle se amplía enormemente.

En esta ocasión vamos a resolver este problema:

Propuesta de solución:

1. Buscamos un plano que sea paralelo al plano pi' y pase por el punto P. La recta que buscamos ha de estar contenida en este nuevo plano.Le hemos llamado a este plano p3:

2. Necesitamos el vector director de r. Como r ha de estar contenida en los dos planos pi y p3, su vector director será el mismo que el de la recta intersección de éstos. Para calcularlo vamos a multiplicar vectorialmente los vectores normales de ambos planos.

3. Con en vector obtenido y el punto P ya tenemos determinada nuestra recta r.

Pincha en el signo = para obtener los resultados y ver los gráficos y
Sobre cada una de las imágenes,elimina la rejilla y los ejes. Mueve la figura con las flechas. Acércate con el ratón a cada uno de sus elementos. Prueba con los demás botones de la barra del tablero imagen.

Otro ejemplo de actividad dentro de un Foro en mi Curso 2BAC.
Ejemplo 1 de tarea con el editor, ejemplo 2
Otro ejemplo en miwikideaula

En Moodle puedo hacer grupos entre los alumnos y seleccionar quienes han de hacer cada tarea o cuestionario. Eso me permite trabajar con dos grupos de Bachillerato distintos al mismo tiempo y diseñar tareas para cada uno dentro del mismo curso. Algunas las compartimos con todos y otras no. Con WIRIS tenemos todos un potente aliado!!

Wiris Cas tiene también una versión local de prueba gratuita Wiris Desktop, que puede instalarse en un ordenador sin conexión a internet. Una muy buena opción para aquellos alumnos que necesiten esta herramienta en su casa.

Materiales de ayuda
Curso gratuito de Wiris Cas (Campus Wiris)

El plugin de Wiris todavía lo tenemos en fase de prueba. Me parece una herramienta con un potencial enorme. Los cuestionarios con expresiones matemáticas en Moodle son las que más gustan a mis alumnos. Reciben inmediatamente su nota y queda todo totalmente registrado . Las tareas también tienen otro hueco dentro de nuestras preferencias. Ya no es necesario hacerlo todo en clase. Lo que echamos de menos es no tener más tiempo para compartir más cosas.

No tenemos ordenadores en clase, únicamente un aula que compartimos con los demás cursos alguna hora semanal. Necesitamos más!!!

Espero que os guste esta aventura.

Rectas y planos en el espacio.Mapa con Spicynodes

2010-01-28T10:06:00.000-08:00

Aquí os dejo esta pequeña prueba con una nueva herramienta Spicynodes. Tiene bastantes opciones de diseño. Permite importar mapas en formato texto y XML desde el ordenador o mediante URL, y exportar tanto en formato texto o XML.También podemos exportarlo a FreeMind.

Entre sus ventajas he encontrado estas:

Los nodos soportan una imagen o un vídeo de Youtube.
La introdución de contenido es muy cómoda.
Podemos cambiar los nodos con facilidad.
También podemos guardar diferentes versiones del mismo mapa y recuperarlas en cualquier momento.
Los nodos pueden ampliarse y también el tamaño de la letra.
Puede verse en pantalla completa.

Sólo he echado de menos dos cosas: Un editor de texto algo más rico y poder enlazar subnodos entre sí. Todavía no he probado como se ven los vídeos en el aula aunque me temo que no podremos reproducirlos desde el mapa (desde aquí no lo consigo). Pero podremos entrar en el canal de Youtube si pinchamos encima. Esta última opción preferiría evitarla.

En general me ha gustado y me parece una buena herramienta para enlazar y presentar una unidad o parte de ella. También servirá para que nadie se pierda a medida que nos metemos en materia. Ahora que tenemos tantos formatos para trabajar contenidos off/online, está bien tener a mano una síntesis, algo que guíe tanta interactividad, que reduzca la ansiedad que produce en nuestros alumnos no saber qué falta por ver. Rápidamente voy a añadirla al aula virtual. Estoy convencida de que a muchos profes y alumnos les gustará usarla. Ya tenemos un vehículo más para el "aprendizaje significativo".

Guías para actividades con Geogebra y exeLearning

2010-01-15T10:02:00.000-08:00

¡Hola de nuevo!
He vuelto a mi rincón TIC después de una larga temporada de descanso navideño.
Mis mejores deseos para todos, especialmente a todos aquellos que viven estos días entre el horror y la tristeza en nuestro cercano HAITÍ.

Trabajando de nuevo y casi como siempre, buscando algo en la red, he encontrado una página desde donde podemos diseñar una guía de actividades interactivas con Geogebra que como podréis comprobar pueden descargarse o enlazarse. Se trata de la web GeometríaDinámica.cl, orientada a la enseñanza de la geometría con herramientas como Geogebra, Geonext, Regla y Compás, Cabri, Cinderella...Ejemplos de actividades desarrolladas con ellas, tutoriales y mucha información interesante y muy práctica.

He probado enlazar una guía desde Moodle y funciona pefectamente. Sin embargo, aprovechando que también pueden descargarse en formato zip, al descomprimirla dentro del aula virtual y enlazarla desde el servidor de ficheros, la ventana del applet queda muy reducida y ya no puedo modificarla. Quizás pueda arreglarse de algún modo. No lo sé todavía, aunque haciendo doble clic encima se abre geogebra y podemos ver y manipular todo perfectamente. De todos modos, ya sea en zip o mediante un enlace, me parece una buena opción para llevar varias actividades de Geogebra juntas a clase y poder ofrecérselas a los alumnos en un sólo archivo.

En la misma página también he podido ver algunos vídeos tutoriales de actividades con Geogebra muy interesantes. Sólo he traído una pequeña muestra:

Vía: GeometríaDinámica.cl

Otra opción para empaquetar actividades que me gusta mucho es ExeLearning. Se trata de una herramienta libre para editar materiales didácticos (también interactivos) exportables en formato Web y/o en formato SCORM, apto para plataformas de enseñanza virtual. En ella también pueden incluirse actividades de Geogebra además de otras muchas con applets de Descartes, JClic, vídeo, audio, y diferentes tipos de evaluaciones. Un ejemplo lo tenemos en esta actividad de Geometría de Gregori García Ferri que ha sido premiado por el ITE.
Tenemos muchísima información en la red y tutoriales sobre ExeLearning. Estos son algunos de los enlaces que tengo a mano:

ExeLearning.Creación de contenidos educativos. (Tutorial interactivo y descarga. Formación en didáctica TIC. Vía: EducaconTIC)
Tutorial exe Learning (Vía: Educarenred)
Más detalles en esta presentación de Pedro Pernías, profesor de la Universidad de Alicante.
Una guía de ayuda

Espero que os guste.

Producto de polinomios con Descartes

2009-11-29T14:27:00.000-08:00

Ejemplo de actividad con Descartes:

Utiliza esta escena para averiguar los coeficientes del producto de dos polinomios sin realizar la multiplicación.Podrás probar con polinomios de grado 4 o menor. Deduce una expresión algebraica que pueda aplicarse a polinomios de grado m y n.

Esta unidad interactiva requiere la máquina virtual de Java J2RE.

Me ha dado algo de trabajo prepararla. Ahora falta la experimentación en el aula. La he incluido también en el aula Moodle para comprobar si consigo alguno de mis objetivos. Ya veremos.

Ecuaciones logarítmicas y exponenciales con Wiris

2009-11-22T06:05:00.000-08:00

Matemáticas interactivas y manipulativas. Descartes y mucho más.

2009-11-04T13:33:00.000-08:00

En esta ocasión me gustaría referirme a i-matemáticas, un generoso y sorprendente blog: Matemáticas interactivas y manipulativas de ESO y Bachillerato del IES Tierno Galván de Alcalá de Guadaíra (Sevilla). Una magnífica biblioteca matemática interactiva completa.

Hace mucho tiempo que Joaquín García Mollá y sus cercanos colaboradores, Juan Rodríguez Aguilera e Inmaculada Ordoñez, han abierto las puertas de sus aulas a las TIC, antes incluso de que las competencias básicas cobrasen protagonismo en los currículos oficiales.

Han trabajado duro desde 2002, apostando muy fuerte desde el principio por las TIC como una herramienta poderosa y cautivadora del aprendizaje autónomo, desde que unos ordenadores y algún software científico hace posible una ilusión, conseguir que el alumno sea el protagonista de su propio aprendizaje.

Enseguida llegó el "el nippe de Descartes" y el rumbo de estos profesores supo aprovechar la manipulación e interactividad que Descartes ofrece a quién busca en sus entrañas. Han estudiado a fondo este Applet, pero también han utilizado otras herramientas, Flash, JavaScript y programas de diseño Web para que sus actividades tuviesen un entorno gráfico e interactivo más apetecible. Han experimentado con ellas al aula para luego mejorarlas, corregirlas y ampliarlas siempre con el mismo objetivo, cubrir las necesidades de su alumnado, mejorar su docencia y llegar al fondo del aprendizaje, "Aprender a aprender" como decimos ahora. Así han entusiasmado a sus alumnos que son ya matemáticos-activos. Un paseo por este magnifíco blog os lo confirmará.

Este es sólo el principio de una labor pedagógica que no tiene ni límites ni fronteras. Los alumnos no se conforman ya con saber si un ejercicio está bien o mal, quieren y necesitan saber porqué. Saben que sus profesores están detrás de este enorme trabajo que llevan a sus aulas y piden algo más. Esta es la razón que empuja a Joaquín y a su equipo a seguir programando y trabajando. Como comprobaréis, mediante el ensayo-error en todas las actividades el alumno recibe mensajes de retroalimentación y motivación antes de llegar al final, un factor imprescindible para mejorar la autoestima y el aprendizaje autónomo.

Otra cuestión que han tenido muy en cuenta es el apoyo de ejercicios y fichas de trabajo que complementa prácticamente todas sus actividades. Os sorprenderá sin duda alguna tanto la cantidad como la creatividad y originalidad de todos los materiales y proyectos que realizan a lo largo del curso. Nos los explican paso a paso en el blog para que podamos disfrutar con ellos y sepamos cómo se han ido desarrollando. Por ejemplo, dos que a mí me encantaron, el número PI recorriendo las paredes de todo el instituto y el triángulo de Sierpinski con latas de refresco adornando la fachada. Y hay muchísimos más. Las actividades con Descartes son una pequeñísima parte del trabajo llevado a cabo.

Lo descubriréis vosotros mismos. Os aconsejo una visita por todas sus secciones, el aula Moodle (todo abierto), los materiales que han ido presentando en la Feria de la Ciencia desde el 2006 y especialmente todos sus post. En el más reciente Joaquín nos da su opinión sobre el Programa Escuela TIC 2.0. Un mensaje para toda la comunidad educativa que debería tenerse muy en cuenta tal y como están funcionando las distintas consellerías de Educación. Las TIC están llegando a nuestras manos,"o no", pero eso no garantiza nada si no hay una formación pedagógica detrás. Los docentes la necesitamos pero muchas veces depende de nosotros aprovecharla.

Algunos ejemplos atractivos y muy recomendables que encontraréis en i-matemáticas:

Libro interactivo de 1º ESO.Unidades completas con actividades,explicaciones y ejemplos.Tienen una estructura sencilla y clara.El contenido escrito está pensado para ayudar al alumno sin cansarle y mantener su atención en la tarea hasta el final.

Cálculo mental. Una página donde el cálculo es un juego para representar, ordenar y operar con números naturales, enteros y fracciones. El tiempo y las respuestas que recibe el alumno son factores importantes.

Esboza funciones, un ejemplo más muy interesante sobre el estudio de funciones.
Hay muchísimo más...

Un esfuerzo de titanes Matemáticos apasionados por el aprendizaje. No cabe duda del inmenso trabajo de formación y práctica en el aula que hay detrás. Sabemos que esto sería imposible sin robarle horas al sueño, a la familia, al descanso y a los amigos. No todos podremos integrar las TIC de forma inmediata ni será más cómodo trabajar en el aula. Los que han comenzado lo saben y los que no deben saberlo.

Si queremos realmente mejorar la enseñanza, independientemente de las herramientas que utilicemos, la implantación de las TIC debe hacerse con seriedad.
Sólo añado dos consejos recientes que he oído a Saramago:
1. No tener prisa.
2. No perder el tiempo.

A Joaquín quiero agradecerle un montón de cosas, sobre todo su ayuda y su enorme generosidad al enseñar su trabajo y compartirlo con nosotros.
Necesitamos contar con profesores así para que las TIC no multipliquen nuestros problemas ni sumen ansiedad a nuestra inquietud.
La ilusión de enseñar así también puede crecer exponencialmente.

¡¡Enhorabuena!!

Escuela TIC 2.0 en Málaga

2009-11-02T02:23:00.000-08:00

Escuela TIC2.0-Entrega de portátiles Javier GV on .

¡Portátiles para los profes! Esto puede animarnos a muchos pero también preocuparnos.Aunque Málaga nos queda un poco lejos. Eso lo sabemos. Debemos ir pensando en el alumnado que dentro de muy poco tiempo llegará a nuestras aulas. ¿Qué les ofreceremos?
¿Sabremos cautivarles con nuestras "actuales" metodologías?

Animación con Geogebra. Número de oro

2009-10-24T07:43:00.000-07:00

Sorry, the GeoGebra Applet could not be started. Please make sure that Java 1.4.2 (or later) is installed and active in your browser (Click here to install Java now)

El objetivo de esta actividad es comprobar que en todo pentágono regular, el cociente entre la diagonal y el lado es un número constante (el número de oro). Al mismo tiempo podemos comprobar que esa relación no existe en otro polígono regular ya que sus diagonales no son siempre de igual longitud.

Actividad propuesta por el grupo XeoDin (Enrique de la Torre, Ignacio Larrosa , Débora Pereiro, Aia Rodríguez y Fernando Zacarías Maceira),un grupo de profesores de Matemáticas gallegos, miembros de la sociedad matemática AGAPEMA, que llevan unos cuantos años trabajando en el aula e investigando actividades de Geometría Dinámica con Cabri y Geogebra. Gracias a ellos y en particular a Débora, estoy aprendiendo un poquito más sobre esta potente herramienta Geogebra.

Creación realizada con GeoGebra

Nuevas metodologías con Geometría Dinámica

2009-10-11T14:02:00.000-07:00

Podéis encontrar una extensa y detallada información en el blog de Concepción Abraira,(Chiti) sobre este software interactivo TracenPoche . Allí he visto este vídeo de presentación del programa de Geometría dinámica:

Se trata de la Conferencia a cargo de Dr. Bertrand Rousset. Parte del III Coloquio Internacional sobre enseñanza de las matemáticas. Especialmente interesante es la parte final del vídeo y el debate final. En él nos ofrecen algunas estrategias de enseñanza que podemos utilizar con este software y también con cualquier otro similar o más completo, como Geogebra.Una de sus ventajas es que también podemos utilizarlo en modo local y online. No tiene la parte la parte algebraica ni la hoja de cálculo de Geogebra, pero también tiene su atractivo.

Es posible incluir ejercicios diseñados por el profesor utilizando herramientas de este software desde LaboMEP, el laboratorio de Tracenpoche. Allí he encontrado este vídeo de demostración.

El aprendizaje cooperativo en redes virtuales

2009-09-22T09:57:00.000-07:00

¿Cuáles son las nuevas condiciones de aprendizaje en las redes sociales? Si nos movemos en entornos virtuales dentro y/o fuera de las aulas conviene tener en cuenta algunos cambios pedagógicos ligados estrechamente al "aprendizaje cooperativo" y reflexionar un poco sobre nuestro rol, ¿o quizás deba decir "nuevo rol"?.
Desde el blog Educación y virtualidad os traigo esta interesante presentación de Cristóbal Suárez Guerrero, Doctor en educación, procesos de formación virtual.Universidad de Salamanca.
Un poco de luz siempre se agradece.

Cristóbal Suárez, Dimensiones Cooperativas Formación Virtual

View more presentations from Cristóbal Suárez.

Más razones para usar Linux .

2009-09-19T13:21:00.000-07:00

Echad un vistado...¿os gustaría trabajar con alguna de estas herramientas gratuitas?

Matemáticas con Gnu/Linux para Novatos y curiosos

Gracias por esta presentación a Marcos Alejo.

Nuevas herramientas matemáticas para PDI

2009-09-16T10:12:00.000-07:00

Buenas noticias.
Ya tenemos nuevas herramientas matemáticas para la pizarra SMART, entre ellas un editor de ecuaciones.
SMART ha lanzado una versión nueva de Notbook10.Podemos descargar ya la versión beta .
Gracias Judith.

Vía| Judith Gómez, en la red Software en el aula.

¿Enseñamos a preguntar?

2009-09-16T07:29:00.001-07:00

Aprendiendo con Carlos Morales. Innovación 2.0

2009-09-14T10:27:00.000-07:00

Ya conocéis a Carlos Morales. Os hablé de sus proyectos en un post hace unos meses.

Sus palabras son muy claras. En esta interesantísima entrevista completa en cuatro vídeos podemos encontrar un montón de ideas educativas, con una orientación metodológica completamente innovadora y llevada a la práctica con éxito en el IES Valsequillo, en Canarias.

Empezamos otro curso. Ya os había hablado en este blog de la necesidad de cambios en las aulas. Este es uno de ellos. Poner a prueba el aprendizaje a través de proyectos reales y colaborativos es una apuesta en la que todos los alumnos ganan de alguna manera, con mayor o menor entusiasmo y esfuerzo, pero sin duda dará más sentido a sus vidas, les ayudará a sentirse más útiles y felices.

Quizá el fondo del cambio no dependa tanto de utilizar las TIC o no, sino de llevar a cabo proyectos de aprendizaje más completos y ricos en competencias, diseñados con solidez y objetivos reales, exigentes y flexibles, que puedan desarrollarse dentro de una escuela social moderna y digital.

Las aulas han de abrirse a la sociedad y establecer con ella vínculos estrechos que fortalezcan el conocimiento. Cómo hacerlo bien es otra cuestión igual de importante y arriesgada.

Insisto en esto porque creo en ello. Existen más trabajos también excelentes y profesores que con el mismo éxito los llevan a las aulas. Conocerlos y aprender de ellos es una labor de formación para todos nosotros.
Gracias Carlos por compartir esta entrevista con todos y enseñarnos con tu trabajo y a Esther Rodriguez, directora del programa emitido en Canal Telde TV por autorizar su difusión.
Ideas así son acogidas y reconocidas con mucha gratitud por la comunidad docente 2.0
¡Enhorabuena por el Premio!. Un buen aliciente para que continúe tu expléndida labor.

Software libre. Despejando dudas

2009-09-14T09:43:00.000-07:00

Este vídeo aclara algunas cuestiones importantísimas para la educación en valores en tiempos de crisis.Y todos tenemos responsabilidades, ¿cierto?

Wiris y Moodle. Interactividad matemática

2009-09-08T00:43:00.000-07:00

El curso pasado he trabajado un poco con Moodle en el aula. Para que los alumnos de 1º ESO pudiesen escribir fórmulas matemáticas dentro de la plataforma, necesitaba un editor de ecuaciones con un entorno gráfico cómodo que ellos pudiesen manejar sin dificultad. Moodle no lo tenía. He utilizado editores de Latex para insertar lenguaje matemático pero no he tenido el tiempo para enseñar a usarlo. Esperaba con ganas algo más rápido y sencillo.
En las últimas jornadas de las JAEM he recibido con agrado esta noticia.

WIRIS ofrece un plugin que nos permite integrar dos herramientas independientes, un editor de fórmulas matemáticas(Wiris Editor) y applets interactivos de WIRIS CAS(Computer Álgebra System) en la plataforma MOODLE. No es del todo gratuito, pero la licencia tiene un precio muy interesante.

Estas dos herramientas nos pueden servir para integrar actividades matemáticas interactivas en la plataforma virtual. Wiris nos ofrece la respuesta de forma inmediata cuando introducimos una operación, límite, integral, ecuación, etc. o pedimos una representación gráfica en 2 y 3 dimensiones.
Wiris Editor se basa en la tecnología Java y es compatible con el lenguaje MatML y OpenMath. Se trata de un applet que permite la edición gráfica de fórmulas matemáticas convirtiéndolas en HTML, ayudándonos de este modo en la creación de contenidos matemáticos dentro de Moodle.
Wiris Cas es el motor de cálculo matemático online con un sistema de geometría dinámica integrado que aumenta la interactividad de la actividad que se proponga dentro de la plataforma virtual. Encontraréis la información completa, vídeos de demostración e instrucciones de descarga e instalación del plugin dentro de su web.

También nos ofrece otra herramienta para trabajar con Wiris sin conexión a internet: Wiris Desktop. (Podemos descargar la versión demo previo registro o comprar la licencia). Nos ofrece toda la funcionalidad de Wiris y además ganamos en rapidez de respuesta. También deja copiar y pegar en otras aplicaciones. Muy práctica para aquellos alumnos que no tienen internet en casa.

Más novedades de Wiris: Actividades para PDI o para utilizar con proyector. Se trata de Wiris Pizarra 2009, una colección de actividades con contenidos matemáticos de números, álgebra, geometría, probabilidad y estadística. También hay versión demo disponible para desacargar (previo registro) y otra para comprar.

Me gustaría este próximo curso, ya a punto de comenzar, poder trabajar con todas estas herramientas en la plataforma que la Xunta de Galicia nos ofrece a través de la Web Dinámica del centro. Muchos de los alumnos que conozco estarían encantados y por supuesto, su profe también.

Geometría, Google Earth y PDI

2009-08-26T08:38:00.000-07:00

Desde la red Aulas con Software, Judith Gómez Giménez nos muestra un ejemplo más de la incorporación de la tecnología en la enseñanza de la Geometría. La metodología que empleemos los profesores es un factor primordial para que nuestros alumnos aprendan utilizando estas modernas herramientas. Si queréis ver algunos trucos con PDI os recomiendo este enlace con varios vídeos interesantes.

Panorama TIC en Andalucía.V Jornadas Provinciales en Centros TIC

2009-07-28T10:59:00.000-07:00

En el blog Lo que sea punto.0 me he encontrado con este playlist que recoge las V Jornadas Provincialesde Centros TIC de Almería, celebradas el 27 de Mayo. Me gustaría compartirlo con todos, pero especialmente con mis compañeros profesores de Secundaria y Bachillerato. Todos necesitamos aprender para mejorar, y quizá nos aporte algo de luz conocer qué ocurre en comunidades que "ya tienen el ave" y también "la 2.0 en los centros TIC", cómo piensan sus profesores, cómo se forman y cómo trabajan en el aula con algunas de las herramientas TIC que poco a poco vamos conociendo.
Nosotros aún estamos adaptando nuestras vías a la alta velocidad (ya estamos en obras). Cuándo lleguemos a la web 2.0 y tengamos una proporción de centros TIC semejante a la andaluza, es muy probable que ya esté por ahí la web 3.0. ¿Qué podemos hacer para coger este tren?

El audio no es muy bueno pero vale la pena ver algunos vídeos, por ejemplo el segundo.

Algo más sobre E-learning y Entornos Virtuales

2009-07-27T07:09:00.000-07:00

Desde slideshare os traigo esta interesante presentación de Miguel Angel Muras (director de FactorSIM), profesor y consultor en desarrollo de proyectos TIC. Un repaso completo y actual de las tendencias educativas en e-learning y herramientas 2.0.

Geogebra en mi blog.

2009-07-20T17:45:00.000-07:00

Ángulos en la circunferencia

Sorry, the GeoGebra Applet could not be started. Please make sure that Java 1.4.2 (or later) is installed and active in your browser (Click here to install Java now)

Arrastra los puntos A y B.
Describe lo que observas.¿Cuál es la relación entre las medidas de los tres ángulos destacados?
Cambia ahora la posición de P y Q.¿Se sigue cumpliendo la relación?
Desliza el punto verde y describe lo que observes.

Applet y actividad creada con Geogebra por Manuel Sada Allo en Agosto 2005.

Por fin lo conseguí. Llevo unos días buscando la manera de colocar alguna de las actividades de José Manuel Sada Allo, uno de los profesores que forman parte del grupo INTERGEO (un PROYECTO de colabolación EUROPEO de GEOMETRÍA DINÁMICA), coautor de la Web española de Geometría y Matemáticas interactivas) junto a Rafael Losada, José Antonio Mora y José Manuel Arranz. Primero lo intenté con una mía (muy sencillita, un ejercicio simple con ventana algebraica incluida) y vi que era posible, lo cual me alegró un montón. Son tantas y tan buenas las actividades que han creado profesores de todo el mundo, entre ellos y para nuestro disfrute, las de los cuatro profesores que he mencionado y que he tenido la alegría de conocer en las XIV JAEM, en Girona.
En este blog habréis notado que me gusta el vídeo, pues también después de buscar por todas partes los vídeos de la serie + por - sin presupuesto para comprarlos, gracias a Youtube he podido ofrecerlos en clase. Pues también he podido saludar y felicitar a uno de sus directores y guionistas Antonio Pérez Sanz. Sigo sus páginas y les admiro desde hace tiempo... a todos ellos.
Internet lo cambió todo para algunos de nosotros, pero lo que está ocurriendo ahora yo al menos, ni me lo imaginaba hace tan sólo cinco años. La tecnología ha ido cambiando mi trabajo y también mis relaciones sociales.

Son muchas las cosas que he aprendido y que os iré contando poco a poco a lo largo de este verano.

Volviendo a Geogebra. No sólo podemos colocar en el blog cualquier actividad propia. La generosidad educativa que nos ofrece la comunidad Geogebra es inmensa. Felicidades y enhorabuena a todos los que habéis trabajado con este gentil programa y sobre todo un millón de gracias por ofrecernos la oportunidad de presentar vuestro trabajo a nuestros alumnos. Ellos y nosotros aprendemos todos los días gracias a vuestra dedicación. Es muy importante el avance que esto supone para la enseñanza y el aprendizaje de las Matemáticas en prácticamente todas sus ramas.Claro que como "mínimo" hemos de hacer el pequeño esfuerzo de acercarnos también a otras herramientas y artilugios 2.0 para llevar a clase todo este potencial, ¡que menos!

Código para colocar el applet en Bloger:

Corresponde al código del Applet extraído del archivo an1circunferencia.htm. Sólo he tenido que modificar en él las zonas oscuras: dirección URL desde mi servidor a la carpeta que contiene todo, dimensiones de la ventana del applet y el archivo an1circunferencia.ggb con el ejemplo correspondiente.

Los archivos que he subido a mi servidor (todos en la misma carpeta):
Los otros dos archivos Circunferencia_tg....son los que utilicé como prueba(ya no incluyo el applet, sería el mismo haciendo también los cambios anteriores).

Y ya puestos, no os perdáis lo bien que quedan estas actividades en mi wiki(miwikideaula) de Wikispaces. Un sitio genial para colocar las que quiera utilizar en clase, yo o mis alumnos. ¡Genial! Ya tenía ganas de encontrar algo así.
Os lo recomiendo por la sencillez. Sólo hay que pegar todo el código que tenéis listo ya en el blog.
Pasos:
1. Edita una página.
2. Haz clic en el botón multimedia(el icono de la tele).Widgets.
3. Elige Otro HTML
4. Pega el código completo de la actividad (preparada igual que para una entrada en el blog)
5. Guardar y listo.

Podemos crear un menú de actividades en otra página para facilitar el acceso directo. Si tenéis alguna duda preguntadme, intentaré ayudaros. También funciona en PBwiki y en ZohoWiki. Ventajas: En las wikis el applet de java carga algo más rápido que en el blog, podemos insertar todos los que queramos en la misma página o en distintas y si queremos, los alumnos pueden responder en la propia wiki, sólo es cuestión de otorgarles permisos.

Termino con MOODLE ya que también podemos elaborar una página web como recurso con una actividad de Geogebra. Únicamente tenemos que activar el botón HTML ( < > ) y pegar el mismo código en la ventana correspondiente.

Hasta muy pronto. Disfrutad de las vacaciones!

MoWeS. Un servidor portable.

2009-07-13T10:31:00.000-07:00

MoWeS puede ser una opción interesante para aquellos que quieran conocer Moodle, comenzar a crear sus cursos, llevarlos al aula, ver cómo funcionan las actividades y adelantarse a la lenta incorporación de estas herramientas en nuestros centros.La mayoría de nosotros no somos expertos ni expertas en estos nuevos programas, pero son opciones que podemos aprovechar para ir un paso por delante y poder ofrecer a nuestros alumnos otras herramientas de aprendizaje más autónomas y motivadoras mientras las administraciones preparan lo que todos los profes que queremos TIC en las aulas demandamos y necesitamos para poder educar en competencias con cierto rigor y obtener resultados por lo menos significativos estadísticamente.
Una información más completa y experta podéis encontrarla en el siguiente enlace del blog Con el ordenador a cuestas. Espero que os pueda ser útil para el próximo curso.

Wolfram|Alpha. Una potente herramienta educativa

2009-07-06T08:43:00.000-07:00

Gracias a Eva M y Carlos Vega,los que me habéis escrito sobre esta potente y novedosa herramienta educativa basada en Mathematica.He podido ver algunos ejemplos en este vídeo y probarla en la web de WolframAlpha. Sus aplicaciones matemáticas son enormes. Además de las propias herramientas matemáticas, podemos encontrar datos y estadísticas reales relacionados con cualquier rama científica y aplicarlos a nuestras actividades. Todas las informaciones que he podido ver en el vídeo de ejemplo están llenas de matemáticas aplicadas.
La sección de Matemáticas es estupenda. Aunque todo está está inglés se entiende bien. Esto hay que tenerlo en cuenta para utilizar el buscador.

Tenemos de todo:

Matemáticas elementales, Teoría de Números, Matemática Discreta, Cálculo, Derivadas, Integrales, Ecuaciones trigonométricas, Ecuaciones diferenciales, Geometría, Álgebra, Matrices, Lógica, Funciones, Series, Sucesiones, Trigonometría, Estadística,...

Música, Física, Geografía (Mapas, Coordenadas Geodésicas, ºF y ºC, ...), Socioeconomía, Medicina, Nutrición, Transportes, Ingeniería, Computación,...

Cada búsqueda ofrece una información muy completa, con gráficas, porcentajes y conversión de medidas además de otros enlaces que completan el estudio. Podemos insertar el buscador en la barra del navegador.Todo lo que se obtiene puede descargarse también en pdf(en inglés), así que sería una pena no aprovecharla.

También podemos ver muchísimas demostraciones matemáticas interesantes descargando gratuitamente Mathematica Player. Aquí os dejo una de ellas para ver los máximos y mínimos de una función dentro de un intervalo.Si pincháis encima de la imagen la veréis mejor y si ya tenéis Mathemática Player, podéis activar los controles para modificar el intervalo o cambiar el tipo de función.

En esta segunda demostración podemos modificar la forma del recipiente y observar como varía la gráfica de la función que representa su volumen, por ejemplo.

El encanto de aprender con TIC

2009-06-16T12:45:00.000-07:00

La ilusión y el talento al servicio de la tecnología. ¿Sabemos y estamos preparados para desenvolvernos con nuevos medios de comunicación? ¿Estamos siempre en continuo proceso de formación? ¿Somos realmente conscientes de las actuales demandas sociales? ¿Cómo podemos mejorar nuestra enseñanza si utilizamos las TIC? ¿Estamos satisfechos con lo que sabemos?¿Y con lo que enseñamos?

Approbo. Se acabó "Copiar y pegar"

2009-06-10T09:46:00.000-07:00

Por casualidad me he enterado del lanzamiento de una nueva herramienta de búsqueda basada en el análisis textual, Approbo. Se trata de una aplicación que nos permitirá analizar si un texto, o partes de él, han sido copiadas de la red y las URL de origen.Admite los formatos de texto más usuales, word, pdf, odt, txt, html, xls,etc.

Los profesores ya podemos analizar apuntes, blogs, wikis, trabajos de alumnos y demás. También todo aquél que quiera comprobar la originalidad de un texto digital, o dónde ha sido citado literalmente tiene ahora una estupenda herramienta gratis, rápida, simple, segura y fiable . Los más perezosos ahora lo tienen más difícil. ¡La tecnología...!

Los artífices de esta novedosa y práctica web son un grupo de desarrolladores del centro de Investigación Symmetric, de Cornellà. Este es uno de los proyectos colaborativos de Citilab.

Via|Citilab

Aquí tenéis una interesante visión de Juan Freire sobre el futuro tecnológico a través de entornos colaborativos que están desarrollándose a toda velocidad y que inevitablemente se colarán tanto en nuestros bolsillos como en nuestras aulas.

Mirar el arte con ojos matemáticos

2009-06-01T16:28:00.000-07:00

En una copia de seguridad de hace algunos años he encontrado esta presentación que voy a compartir con mis alumnos en mi wikideaula. En el original pueden verse animaciones que aquí se han perdido. Francisco Martín ha escrito el artículo "Mirar el arte con ojos matemáticos" en la Revista UNO (Revista de Didáctica de las Matemáticas),nº32, publicada en Marzo de 2003, Editorial Graò, al que se hace referencia. Quisiera mencionar al autor de esta presentación pero lo desconozco. Me gustaría compartirla en su nombre y darle las gracias.

Cuestionario para responder al final de la presentación:
1. ¿Por qué el dodecaedro estrellado no es un poliedro regular?. ¿Cuántas caras, aristas y vértices tiene?
2. ¿Cuál es el poliedro regular con mayor número de vértices?
3. ¿Qué es un rectángulo áureo? ¿Qué relación tiene con el número de oro?
4. ¿Qué es el punto de fuga?
5. Completa la frase: el cuboctaedro tiene tantas caras cuadradas como caras tiene el ………, tantas caras triangulares como …………………………………………………….y tantos vértices como …………………………………………………………………………………
6. ¿Qué otra técnica, además de la perspectiva utilizan los pintores para definir el volumen de las formas?
7. Completa la frase: el rombicuboctaedro tiene tantas caras triangulares como ……… tiene el cubo y tantas caras cuadradas como ……………………………………………………
8.Cita el nombre de dos matemáticos renacentistas

Proyecto Galileo. Ciencia=Cultura.

2009-05-11T11:26:00.000-07:00

Uno de los proyectos de Carlos Morales, recientemente premiado por su trabajo innovador y multidisciplinar.
Un esfuerzo digno de ser "copiado".

Hace muy poquito que he conocido el trabajo de Carlos Morales y he querido enseñarlo aquí en una entrada anterior.

Ahora acabo de ver este vídeo, de nuevo dentro de la red Internet en el Aula, y de nuevo os lo traigo. Un completísimo proyecto, que como se muestra en el vídeo, necesita la aplicación de ecuaciones de segundo grado, representación de funciones, leyes físicas, porcentajes y estadística, además de trabajar todas las competencias.

En este momento estamos estudiando funciones, y quiero que mis alumnos de 3º ESO vean también cómo trabajan sus compañeros de viaje. Carlos ha conseguido que sus alumnos sean también un ejemplo de esfuerzo, colaboración y entusiasmo. Se les ve encantados. Gracias por esto,Carlos.

>>Más

Mind42.com. WikiMapa conceptual

2009-05-02T03:00:00.000-07:00

He probado esta herramienta colaborativa, Mind42, con alumnos de 1º ESO. Al mismo tiempo que desarrollaban su parte del esquema veían el avance de los demás compañeros, podían corregirse unos a otros y ayudarse. Esta dinámica les ha motivado mucho. Es su primera experiencia colaborativa en la red. Más ventajas: podemos añadir enlaces a la wikipedia en cualquier nodo, a otras páginas web, añadir notas, o convertir nodos en imágenes. Una aplicación que nos ha gustado.

Otra similar es MindMeister, que también han probado los alumnos de 2º ESO. Esta última también permite adjuntar archivos que puedes subir, añadir iconos y enlaces a páginas externas. El resultado, además de publicarse, puede también exportarse como imagen, como documento de texto para Word (*.rtf) o también en formato PDF.
Dos herramientas atractivas, sencillas y muy interesantes que podemos tener en cuenta.

Matemáticas 2.0.Los Alumnos protagonistas nos enseñan.

2009-04-07T15:34:00.000-07:00

En una de mis visitas al interesante blog de Carlos Torres,(Educación Matemática, Edumate Perú, post del 5 de Abril) he encontrado este vídeo de los alumnos de Bachillerato del IES Valsequillo(Gran Canaria). Opinan sobre su aprendizaje con TIC y proyectos colaborativos en Matemáticas.¡Cómo les envidio!
Quién está detrás de la cámara y también de este magnífico resultado supongo, es Carlos Morales Socorro, profesor de Matemáticas y administrador de la plataforma Campus Virtual del Gobierno de Canarias.Uno de tantos profesores expertos en el buen uso de las TIC en el aula (ya son muchos los que están dándonos maravillosos ejemplos). Carlos Morales nos cuenta en su página (dentro de la red Internet en el aula), cuáles son sus herramientas: Moodle,Wikis, WebQuest, Software Libre, y muchos trabajos de colaboración y cooperación dentro de "pequeños Proyectos" para modelar con Matemáticas:

Galileo: Matemática Aplicada a la Astronomía
Clepsidra:Agua, Matemáticas y Tiempo (¡Vídeo genial!Felicidades a los alumnos!)
Tunguska:¿Meteoritos o Alienígenas?
CannonBasket: Cañones, Baloncesto y Matemáticas
F1:Matemática Aplicada a la Fórmula 1
Indiana Jones: Matemática Aplicada a la Arqueología
TopoGIC: Matemática Aplicada a la Ingeniería de Caminos
Virus: Matemática Aplicada a la Medicina...

También he podido encontrar en la web del instituto el curso virtual en el que además nos enseña a usar Látex en Moodle.Gracias miles por compartirlo.
Y por si no es bastante: Una maravillosa y estudiada presentación en la que paso a paso este portentoso profe nos desvela metodologías innovadoras a través de Moodle. No pude resistir "embeberla". Espero que os guste tanto como a mí.

Moodle Aplicado a la Mejora de los Procesos de un Centro Educativo

View more presentations from cmorsoc.

Carlos, te felicito. Es impresionante todo tu trabajo. Todo esto es un buen regalo de ánimo y una ayuda para aprender y trabajar cada día con más ganas con los alumnos y las TIC.

¡Buenísimas ideas y muy interesante la puesta en práctica!Un ejemplo 2.0 muy completo.

Nuevas Ideas Educativas

2009-03-27T12:47:00.000-07:00

Esta refrescante presentación con herramientas de la web 2.0 aplicadas a la enseñanza me ha llegado desde el blog de Celestino Arteta. Más creatividad a punto de clic.La enseñanza se enriquece cada vez más gracias al trabajo compartido. ¡Hay que aprovechar este momento!No os lo perdáis.

También estas Aplicaciones Matemáticas para Primaria:

Y para que más profes se animen a usar las TIC en el aula, aquí tenéis unos 19 consejos TIC(en inglés pero muy intuitivos) en esta estupenda presentación colaborativa creada por Mark Clarkson:

También gracias a Celestino,podemos disfrutar con una asombrosa wiki de recursos 2.0, completísima,muy cómoda y actualizada. Además incluye demos para ver resultados con antelación,algunos ejemplos y tutoriales.

El álgebra del crecimiento

2009-03-24T13:32:00.000-07:00

Una de mis preocupaciones es saber explicar a los alumnos cuáles son las aplicaciones reales que tienen las matemáticas, más allá del cálculo pero sin llegar demasiado lejos.Prefiero las cosas cercanas que puedan comprobar o descubrir, que sean novedosas para ellos pero sobre todo,entendibles con los pocos conocimientos que poseen.Tengo la impresión de que hemos descuidado demasiado la conexión con el mundo real dentro de las aulas de matemáticas.¿Los problemas que planteamos a los alumnos son realmente importantes para ellos? Aprenden a trabajar con polinomios, pero no comprenden para qué sirven. Ven algo de luz cuando resuelven ecuaciones, pero les cuesta plantear un problema. Si nuestros alumnos fuesen capaces de ver y entender algunas de sus aplicaciones es posible que operen con más cuidado, que valoren cada tema de otra forma, que se esfuercen e interesen más por lo que les espera en el futuro y lo que pueden ofrecer,y puede que incluso piensen de forma diferente cuando escribimos en la pizarra. Esta es mi lucha y estos fascículos parte de mi armamento.
Pertenecen a las secciones coleccionables, El universo matemático, Mentes maravillosas, Matemática cotidiana y Juegos, una obra en fichas publicadas con los juegos de ingenio de la editorial RBA.(2004)

Las matemáticas están en todo.

2009-03-09T07:22:00.000-07:00

Una invitación a la reflexión.

¿Para qué la competencia digital?

2009-03-08T16:02:00.000-07:00

Si todavía no estáis convencidos no os perdáis este vídeo.
Vía|A nosa biblioteca

Juega con estrategia. Algunos solitarios

2009-03-08T12:38:00.000-07:00

La última bola tiene que quedar en el agujero negro.Para eliminar bolas deben saltar unas sobre otras.

Diseño y matemáticas. Patrones naturales

2009-02-23T16:48:00.000-08:00

La computación. Desde el ábaco hasta 1977.

2009-02-22T18:36:00.000-08:00

En Scribd he encontrado esta atractiva y detallada línea de tiempo creada por la profesora Mónica Gallardo González de la ULA (Universidad de Los Lagos, Osorno, Chile). En ella podemos contemplar cómo han evolucionado los hitos más importantes de la computación desde la prehistoria hasta 1977. La actividad final es una propuesta que pueden realizar los alumnos. Tenemos herramientas online con las que podemos trabajar este tipo de actividades como Dipity, xtimeline o Rememble , por ejemplo.
La experiencia diaria de contar es habitual y decisiva. Muchos aborrecen los números y las cuentas pero las necesitan. Aparecen por todas partes. Estos días también en un anuncio publicitario (el modelo de un coche y/o su precio: los números nos persiguen, nos acompañan, ...ahora los números los eliges tú). Lo mejor de todo es que además de acompañarnos o perseguirnos, nos sirven para pensar cómo mejorar nuestra vida y la de los demás, ya sea metidos en nuestra cabeza, en una calculadora o en una máquina.

Experiencia con Descartes en un centro gallego

2009-02-13T10:36:00.000-08:00

Comparto con Xosé Eixo Blanco la importancia de los cuadernos de trabajo cuando utilizamos las TIC en el aula. No sólo con Descartes, también con otras aplicaciones. Es importante para nosotros saber qué hacen, cómo lo hacen, y qué aprenden. Con el uso de las TIC tememos perder el control. ¿Quién no ha tenido la sensación de que después de estar en el ordenador trabajando un tema, no han asimilado del todo los conceptos principales? Facilitarles cuadernos de trabajo donde puedan seguir sus tareas les ayuda, es el soporte de confianza y tranquilidad. Para aprender es necesario leer y escribir además de manipular, y así tendrá que ser. Es un error pensar que van a aprender menos o que el tiempo se va sin dejar rastro en sus mentes. En ese sentido la utilización personalizada de Descartes es una buena herramienta dentro en el aula con la que podemos contar.

Proporciones y porcentajes.Cuestionarios on line

2009-01-25T12:06:00.000-08:00

Utilizando la herramienta MyStudiyo, he creado esta actividad de proporciones y porcentajes para alumnos de ESO.Tiene una limitación de caracteres en el enunciado de las preguntas, válido si éstas son cortas. Puede elegirse plantilla y añadir texto, imagen o vídeo.Probad si os gusta!

proporcións_e_porcentaxes

Historia del 0 con ToonDoo

2009-01-21T15:56:00.000-08:00

Este es parte del trabajo sobre la historia del cero en el mundo maya de Antia y Eva,alumnas de 1º ESO.Puede recrearse el ambiente fácilmente.Tenemos más que iremos publicando poco a poco.

by antarinarey | Create your own Cartoon at www.toondoo.com

2009, a Galileo Galilei.

2009-01-19T12:07:00.000-08:00

Año Internacional de la Astronomía, Vía|Nosolomates
Enlace a la página oficial

Mucho se hablará este año de Astronomía, de Galileo y de Newton. Si salimos de clase, os acerca un Cursillo de astronomía, para partir de cero a las estrellas. Y como homenaje a nuestra estrella Matemática, Galileo, una interesante visita virtual a su microscopio: su historia, sus componentes, cómo funciona, test y simulador incluidos. Todo en la completísima y maravillosa página del Instituto y Museo de Historia de la Ciencia de Florencia.
Exposición y didáctica en El Telescopio de Galileo, el instrumento que cambió el mundo.Si os gusta la Astronomía os va a encantar. Podéis viajar a través del tiempo desde casa. Está en italiano pero se entiende muy bien.

Que lo disfrutéis!

Trabajo colaborativo de alumnos con blogs

2009-01-13T15:38:00.000-08:00

Un saludo a todos y mis mejores deseos para este 2009!.

En este vídeo José María Ruiz Palomo nos explica una experiencia de aula con metodología colaborativa.
Estos cambios han de realizarse más pronto que tarde. Es cierto que tenemos temores y dudas, pero nada es más satisfactorio que comprobar que algo han aprendido porque lo han hecho y lo hemos visto, y además orgullosos lo han enseñado.
Han aprendido y lo recordarán,estoy convencida. Enhorabuena.

Didactica y Multimedia - DIM

El surrealismo, Arte y Matemáticas animadas.

2008-12-15T10:06:00.000-08:00

De nuevo el Guernica es protagonista de una animación.Pero esta vez es Escher el que se ha colado,se ha fundido con Picasso,Van Gogh y Dalí de la mano de un alumno de la Vancouer Film School. Un poco más de arte animado para pensar, comprender, abrir la mente e imaginar.

Guernica - Vancouver Film School (VFS)
by VancouverFilmSchool

Galinux, por fin has llegado!

2008-12-13T16:00:00.000-08:00

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Parece que hemos escrito una carta a los Reyes, y ellos nos envían los regalos que tanto tiempo llevamos esperando.Pero bueno,no tan aprisa,todavía están empaquetados! Hay que esperar un poco más. Aún no han llegado a la Consellería de Educación. Podremos juguetear con ellos en nuestros centros en el 2009?

Vía|IMMV.Blog de Manuel Morán

Novas noticias no Portal Educativo Galego. Moodle no proxecto "Webs dinámicas"

2008-12-08T03:45:00.000-08:00

Boas noticias!
Recollo literalmente o anuncio do Portal Educativo Galego. Data 26 de Novembro 2008

A Consellería de Educación e O.U. está ofrecendo aos centros a participación nun proxecto denomidado "Webs dinámicas" que basicamente consiste na instalación e configuración de catro ferramentas web que son:

- Drupal, como xestor de contidos: web do centro.
- Moodle, como aula virtual.
- Coppermine, como galería de imaxes.
- PhpWebQuest, como asistente para a creación de Web-Quest, actualmente en actualización.

Estes servizos están destinados ó centro podendo facer uso dos mesmos toda a comunidade escolar según determine a dirección do mesmo.

Todas estas ferramentas están basadas na tecnoloxía da web2.0 polo que para poder uso das mesmas tan só é necesario dispoñer de conexión a Internet e un navegador (Internet Explorer, Mozilla Firefox,...)....más información

Una ayuda:Tutoriales sobre Moodle(Universitat Rovira i Virgili)

Es una buena y esperada noticia, cabe esperar ahora una infraestructura a corto plazo acorde con estas herramientas para trabajar en todas las aulas. De lo contrario, tendremos que crear o adaptar de nuevo todas las tareas y proyectos, porque para entonces es posible que se hayan desarrollado ya otras aplicaciones mejores. Nada será posible sin el esfuerzo de todos.

xTimeline.Biografía de Euler

2008-12-07T08:19:00.000-08:00

xTimeline es una herramienta más que da mucho juego.Sobre la línea de tiempo, podemos incluir texto, imágenes, vídeo y flash. Creatividad, investigación, construcción de contenidos,...a trabajar toca!

El espía y la clave. Actividad con Comiqs

2008-11-29T04:33:00.001-08:00

He utilizado una de las herramientas de edición de comics para presentar esta actividad en el blog que comparto con mis alumnos de primero de ESO.El otro día se emocionaron cuando Raquel,una de las alumnas de 1º, explicó al resto de la clase las posibilidades que ofrecía otra herramienta para crear viñetas.Había creado algunas sobre la clase de Matemáticas,a modo de ejemplo,y sobre ella nos fue explicando qué opciones teníamos.Estaba claro que había explorado la aplicación más que yo.En vista de la clase tan buena que nos dió Raquel,les he puesto en su blog,Mates con chocolate,algunas más.He conseguido alguno de mis objetivos, que puedan aprender solos y que compartan enseñando lo aprendido a los demás.La clase estaba contentísima y yo también.

el ESPÍA y la CLAVe from espegesteira on Comiqs

Europeana, un proyecto de contenidos abiertos

2008-11-24T09:31:00.000-08:00

Europeana es el desarrollo de un portal europeo multilingüe que permitirá buscar el patrimonio cultural digital en línea distribuido en Europa. Se ofrece a los usuarios acceso directo a unos 2 millones de objetos digitales, incluyendo películas, fotos, pinturas, sonidos, mapas, manuscritos, libros, periódicos y documentos de archivo.

Más información sobre Europeana,sus recursos abiertos reutilizables,su tecnología y más enlaces que pueden interesarnos en su web.También un avance del Forum Mundial de Conocimiento Libre que tendrá lugar en Venezuela, en Mayo de 2009.

Encontraréis además en la sección Biblioteca, documentación sobre los derechos de la propiedad intelectual, las licencias Creative Commons,...cuestiones que todavía no conocemos en profundidad y que todavía procupan.Cuanto más claro lo tengamos, más nos gustará compartir.

Apoyando esta cuestión os dejo la presentación de Pedro Pernías (Universidad de Alicante) sobre la utilización de herramientas libres , eXeLearning, para la edición de contenidos abiertos en el III Congreso de Software Libre (Alicante, Noviembre 2008).

Algunas herramientas Matemáticas en LinEx

2008-11-17T10:36:00.000-08:00

Vía|Internet en el aula

Experiencia con Descartes en un centro TIC

2008-11-17T10:21:00.000-08:00

Vía|Internet en el Aula

Moodle y Matemáticas

2008-11-16T10:42:00.000-08:00

¿Cuánto tardaremos en utilizar Moodle en los Institutos de Secundaria gallegos? ¿Cuántos tienen acceso a internet en todas las aulas? ¿Cuántos ordenadores tenemos disponibles por alumno? ¿Y aulas con todo el equipamiento y la disponibilidad necesaria? ¿Llegaremos a tiempo a la Web 2.0? El silencio en la red es más que elocuente.

En el IES Chan do Monte, en Pontevedra, ya se trabaja con Moodle, aunque sólo en algunas asignaturas, Sistemas Informáticos, Mantenimiento e Instalación de Redes, Música y Francés, por ejemplo. Mi compañero Enrique Piñeiro, ha preparado una estupenda programación de Francés para este curso, con mucho tiempo y trabajo detrás, y mucha lucha diaria con las incidencias informáticas, tanta como la paciencia de un buen docente. Este centro se encuentra entre los pocos de la provincia que han puesto en marcha esta plataforma. Para animar a quien tenga la oportunidad de utilizarla y ganas de ponerse manos a la obra, aquí os dejo algunos enlaces con interesantes ideas que pueden servirnos de ejemplo:
Curso de Francés con Moodle

Taller de Moodle.Internet en el aula

Matemáticas, Secundaria y BAC:

Aula virtual de Matemáticas. Euskadi
Aula virtual de i-matemáticas.IES Profesor Tierno Galván.Sevilla
Recursos interactivos de Matemáticas(i-matemáticas). Los alumnos de este centro ya saben utilizar las TIC, y sus profesores están elaborando y compartiendo sus actividades con todos. Mi agradecimiento por su labor, su trabajo y sus buenos ejemplos. Os aconsejo también una visita a su blog.

Evolución Educativa

2008-11-16T08:12:00.000-08:00

Hace ya casi un año que se presentó en Sevilla esta comunicación en el III Encuentro de profesores de Matemáticas.

De la pizarra a la Web 2.0

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Vía|Mates y Más

101 herramientas 2.0

2008-11-08T03:42:00.000-08:00

Una de las tareas que más facilitan la incorporación de las TIC en el campo educativo, y que también requieren mucha dedicación, es averiguar qué herramientas y cómo podemos utilizarlas en función del objetivo que nos hayamos propuesto. Aunque no son complicadas, sí requieren un tiempo de familiarización y manejo. Estoy hablando de autoformación, por supuesto. Cada vez son más, nuestro tiempo el mismo o menos, así que aunque la excesiva información nos abrume, nos sature o nos confunda, siempre se agradece que alguien nos ayude con una selección que nos ofrezca más alternativas, nuevas o mejores. Gracias desde aquí a Francisco Rey por acercarnos esta presentación de 101 herramientas gratuitas con interés educativo.

101 Free Learning Tools

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Vía:Internet en el aula

Un Sueño Compartido

2008-10-31T09:20:00.000-07:00

Para mejorar el sabor de un post anterior sobre la aversión general a las matemáticas, he rescatado este otro de uno de mis almacenes virtuales, sin duda para amantes de las matemáticas y apasionados por su enseñanza.

Palabras realmente hermosas para contar un sueño.
"La Matemática Hermosa se enseña con el corazón"
Conferencia de Claudi Alsina.

La Matemática Hermosa se enseña con el corazón - Upload a Document to Scribd

Aplicaciones Educativas 2.0

2008-10-31T04:41:00.000-07:00

Hay muchísimas webs, blogs y wikis que recogen aplicaciones, propuestas y ejemplos de aplicaciones educativas de la Web 2.0. En esta presentación de Pere Marqués se resumen de forma muy clara y general.

La Web 2.0 y sus aplicaciones didácticas

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Marcadores sociales en la Enseñanza

2008-10-26T10:19:00.000-07:00

Algunas ideas más.

Tercer Ciclo De Avaluo

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Música y Matemáticas en arte visual

2008-10-24T09:47:00.000-07:00

Canicas

Marbles from Glenn Marshall on Vimeo.

Después de ver este vídeo,lo primero que he pensado,¡qué corto!.Este Nocturno nº2.Op.9 de Chopin siempre me ha gustado,aunque sienta tristeza o nostalgia de otros tiempos al oírlo.Profesionales de la animación pueden tranformar matemáticas y música en piezas de arte visual como ésta.Después de la obra en 3D del Guernica que he puesto en un post anterior,esta es otra que también me gusta ver y escuchar de vez en cuando.Gracias Glenn.

¿Aversión a las Matemáticas? ¡Qué raro!

2008-10-22T04:08:00.000-07:00

Os acerco este artículo de T.Gowers que comparto con preocupación.La huella que deja la enseñanza de las Matemáticas,desde casi siempre,sería otra si los que estamos entre el pensamiento del alumno y el significado matemático tuviésemos siempre esa apreciada habilidad y clarividencia,porque no,siempre deseada,para dejar con cada idea o concepto nuevo una huella que quedase en sus mentes como un tatuaje,grabado para siempre.Pero además sería un tatuaje especial,sería como una lente que les permitiría ver otros tatuajes y navegar por la mente propia y ajena con caleidoscopios virtuales.Me pregunto si será suficiente con nuestro entusiasmo por las matemáticas,con explicaciones y razones sugerentes(a éstas alude el artículo),con plantear tareas y cuestiones que provoquen en sus mentes esos pensamientos,o esta tarea está sólo en manos de unos pocos privilegiados.¿Cómo ser uno de ellos?.

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Planificación de un Cole 2.0

2008-10-09T09:05:00.000-07:00

Más ideas para poner en marcha...

Opiniones de alumnos y profesores sobre las TIC

2008-10-07T11:42:00.000-07:00

De Red.es,opiniones sobre el uso de las TIC en Centros Avanzados.

Web 2.0. Enlaces para experimentar

2008-10-03T12:27:00.000-07:00

Tutoriales Web 2

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Innovación Educativa con herramientas 2.0

2008-10-03T11:18:00.000-07:00

Buceando en los talleres de Internet en el aula encontré este interesante proyecto de colaboración y hermanamiento con TIC. Los blogs, wikis, Moodle, grupos de Google, Picassa, listas de correo, chat y mensajería instantánea, vídeoconferencia y Youtube, son algunas de las herramientas de la Web 2.0. que hicieron posible el vínculo entre alumnos de Secundaria de dos centros,uno de La Plata(Argentina) y otro en Cieza (Murcia).

“Innovación pedagógica a través de Internet”.Premio EDUCARED -

Blogs y Wikis en Tareas Educativas

2008-10-01T07:47:00.000-07:00

Blogs Y Wikis En Tareas Educativas

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Tecnología y Metodología

2008-09-21T08:42:00.000-07:00

Una reflexión importante en vídeo.

Comienzo el curso con software libre

2008-09-15T08:03:00.000-07:00

Este curso promete...voy a trabajar en el Instituto Chan do Monte. Como podréis comprobar en la presentación ,Manuel Morán, protagonista de la migración a software libre con éxito en este centro, será uno de mis compañeros. Aprovecharé lo que pueda de su experiencia para aprender un poco más, cambiarme de sistema(ya lo había intentado pero no me atreví, hice pruebas con VirtualBox,...). Tendré la suerte de experimentar en primera línea con aplicaciones educativas de las TIC en este nuevo entorno libre.Busco otra forma de trabajar,con la misma ilusión de siempre, pero esta vez, con más y nuevos medios,herramientas y sobretodo, con compañeros que comparten mi entusiasmo en la red!.

Contenido de la charla de Manuel Morán en las Xornadas SoftLibre no Ensino.

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Blog de Manuel Morán
Os dejo también un enlace a vídeos sobre software libre no ensino: Aula CESGA, Aproximación al software libre, aplicaciónes a la enseñanza...

Fuente: Xornadas SoftLibre no Ensino, Universidad de Vigo

Estándares de competencia en TIC para Docentes.UNESCO

2008-09-09T09:37:00.000-07:00

Descarga del documento.

Herramienta 2.0: Gliffy

2008-09-01T03:30:00.000-07:00

Ejemplo creado con Gliffy por Mónica Subí.

Gliffy, es una utilidad online para crear diagramas (diagramas de flujo, UML, E-R, red, interfaz de usuario, …), o, visto desde otro punto de vista, para hacer cualquier mapa conceptual, con lo que su aplicación va mucho más allá del ámbito técnico o científico y puede hacerse extensivo, fácilmente, a todo el ámbito educativo, a cualquier asignatura.

Funciona desde tu navegador, no se necesita descargar ningún software adicional para usarlo. Simplemente te registras gratuitamente como usuario y usas el programa.
Los documentos que creas los puedes guardar, exportarlos como imágenes, compartirlos y trabajar de forma colaborativa con ellos, publicarlos en tu web, blog, etc

Fuente: Cole20.Herramientas para el siglo XXI

La utilización segura y educativa de Internet en las aulas. Guía para docentes.

2008-08-31T16:11:00.000-07:00

El presente material didáctico está pensado para su uso general por el profesorado andaluz, por tanto, no sólo está permitido su reproducción parcial o total por cualquier medio gráfico o informático, sino que se aconseja, incluso, sea fotocopiado libremente por quienes lo crean conveniente para generalizar un mejor uso de Internet en el Sistema Educativo o en el ámbito familiar.

Autoría:
Ángel I. Pérez Gómez.Rob Walker.Francisco González Estepa.Miguel Sola Fernández
Sistema operativo: Cualquiera
Etapa:Educación Secundaria Obligatoria.Bachillerato
Idioma: Castellano.
Tipo: Gratuito.

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Para leer...

2008-08-22T12:55:00.000-07:00

Este documento aparece en la introducción a un curso de Descartes 3D. Para docentes del primer0, segundo y tercer entorno.

Docentes del tercer entorno - Upload a Document to Scribd

Probando desde SCRIBD

2008-07-27T05:58:00.000-07:00

Esta es una prueba de documento alojado en SCRIBD:

Breve historia del Álgebra - Upload a Document to Scribd

También puedes ver otro documento sobre del.icio.us desde este sitio

Estos documentos los encontrarás en Scribd

Ejemplo de Aprendizaje Colaborativo

2008-07-27T02:36:00.000-07:00

Aprendizaje colaborativo,grupos de trabajo,nuevos roles para profesores y alumnos,...Aquí os dejo esta presentación de la profesora Anna García Sans de la Universidad Andrés Bello (Chile), con la que acompañó su comunicación "Las redes sociales como herramientas para el aprendizaje colaborativo: Una experiencia con Facebook", en el XIII CONGRESO INTERNACIONAL DE TECNOLOGÍAS PARA LA EDUCACIÓN Y EL CONOCIMIENTO: LA WEB 2.0.
Tenemos aquí un ejemplo de utilización de las TIC como herramienta de trabajo colaborativo en el aula con alumnos universitarios. Su comunicación me ha parecido muy interesante,algunas de sus ideas podríamos adaptarlas y poner en marcha, poco a poco, otros tipos de aprendizaje en nuestros entornos educativos.

Os dejo el enlace.

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Sopa de Mosaicos con Flickr

2008-07-14T08:00:00.000-07:00

Tenemos que buscar palabras en inglés relacionadas con las imágenes de mosaicos. ¡¡Prueba!!

Más sobre Agrega

2008-07-09T11:59:00.000-07:00

Nos anuncia Aníbal de la Torre en su bitácora: ya podemos probar la búsqueda de recursos en este nuevo repositorio, para ello tenemos un enlace en la página del proyecto www.proyectoagrega.com.También nos ha dejado este descriptivo vídeo:

Wikispaces para profesores

2008-07-07T04:09:00.000-07:00

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En esta presentación tenemos algunos consejos para utilizar las wikis con alumnos.Una ayuda más de Wikispaces Para Profes.

Matemáticas y TIC

2008-07-03T01:42:00.000-07:00

Antonio Pérez Sanz nos habla de las TIC en el aula de matemáticas:

Wikis en el aula

2008-07-01T15:33:00.000-07:00

Presentación de Francisco Muñoz de la Peña (http://www.aula21.net):

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MOODLE

2008-07-01T15:22:00.000-07:00

CREATIVE COMMONS

2008-07-01T14:55:00.000-07:00

Vídeo sobre la licencia CREATIVE COMMONS

A 3D Exploration of Picasso's Guernica

2008-07-01T11:05:00.000-07:00

También hay matemáticas en el arte...

Una maravillosa obra en dos dimensiones y también ahora, en tres: Gracias al excelente trabajo de Lena Gieseke, estudiante de animación computada de la Universidad de Georgia, que presentó como proyecto de fin de carrera una recreación del famoso cuadro de Picasso llevado a las tres dimensiones.
Podéis ver las fotos de su proyecto y un vídeo genial en esta dirección:
http://www.lena-gieseke.com/guernica/.